新時代優(yōu)化高職德育的策略*

張家寧

(四川職業(yè)技術(shù)學院 四川 遂寧 629000)

1.當前高職德育存在的問題

1.1 高職院校對德育重視程度不夠。當前很多高職院校對德育工作依然不夠重視，存在著重視學生技能和知識的培養(yǎng)，而輕視道德教育的現(xiàn)狀。長期以來，接受職業(yè)教育的學生得不到真正的真正認可，甚至會受到一定的歧視。社會和學校關(guān)注的是他們的技能水平，對于他們的思想狀況和道德品質(zhì)涉及較少。很多高校一直踐行以就業(yè)為導向的實用主義的理念，培養(yǎng)所謂的“技能型的機器人”，所做的一切工作都是圍繞著學生的就業(yè)率。在實踐中，更是一直存在重視技能輕視人文的思維。德育的授課時間遠遠不夠，大多數(shù)的時間用在了專業(yè)課上，無法保證德育課程的時間和教學效果，思想政治理論課程本來是主要課程，但是在專業(yè)課前則成了可有可無的陪襯。在授課方式上則采用大班授課，很多同學在課堂上做其他事情，甚至在德育課上睡覺，總之，由于長期對德育不重視，弱化了德育的功能，無法發(fā)揮德育對高職院校學生的作用，可以說，無法真正培養(yǎng)中國特色社會主義新時代的建設(shè)者和接班人。

1.2 高職院校的德育課堂建設(shè)滯后。高職院校要以學生為中心，以快樂為方向，用最少的時間獲取教學最優(yōu)質(zhì)量和最高效率。但是當前高職院校的德育課堂建設(shè)比較滯后，很多領(lǐng)導和教師對德育課堂并不重視，德育課堂談不上高效，也不能有效的提高學生的道德素質(zhì)、理論水平和政治覺悟。而且我們也要看到一個事實，高職院校學生自身的文化課基礎(chǔ)比較差，他們是許多人眼里沒有考上大學的一批人，對于今后的學習已經(jīng)沒有多少希望，只想學得技術(shù)早點參加工作，對政治理論課程更是缺乏興趣和熱情，這制約了高職院校德育課堂的建設(shè)。在德育教學中，很多教師側(cè)重于基礎(chǔ)道德的培育和政治理論的灌輸，而輕視互聯(lián)網(wǎng)時代科技倫理精神的培養(yǎng)和現(xiàn)代職業(yè)道德精神的培養(yǎng)，不能做到與時俱進。在教學方式上，以理論說教和灌輸為主，輕視引導和實踐，側(cè)重于道德教育，強調(diào)德育的目標、標準和體系，而忽略了的德育的過程和德育的案例?？傊?，高職院校德育課堂遠離了學生的生活實際、學習現(xiàn)狀和工作方向，無法針對性的培養(yǎng)職業(yè)化的道德教育，沒有實事求是地按照當前學生的需求和時代的要求授課，無法引導學生通過課堂教學加強自身道德建設(shè)，基于此，要加快高職院校德育課堂的建設(shè)，提高高職院校學生學習的積極性和主動性。

1.3 課外、校外德育陣地作用沒有充分發(fā)揮。良好的道德教育需要發(fā)揮課外、校外各方面的有效的作用，通過多元德育主體的協(xié)同合作，在開放的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)、理論水平和政治覺悟。高職院校的輔導員和專業(yè)教師要加快實施道德教育，學校要積極發(fā)揮社團在道德教育中的作用。在教學實踐中，很多職業(yè)院校的輔導員并沒有有效的發(fā)揮作用，他們雖然做了很多工作，甚至可以說是面面俱到，但是重點是管理學生，重視日常的行為和制度，卻輕視學生的自律和德育，一味的強調(diào)外部制度的約束，忽視了學生的自我管理和自我約束。輔導員雖然不是專職的德育工作者，但是他們的工作內(nèi)容卻與德育有著直接的關(guān)聯(lián)，但是很多高職院校并未將德育納入到輔導員的工作考核中。其他專業(yè)課的教師對德育工作也不是很重視，他們更多的是將德育看作是思想政治老師的教學任務(wù)，跟自己無多大關(guān)聯(lián)，在教學之外，忽視了在專業(yè)教學工作中的德育職責。高職院校有很多社團，社團也會經(jīng)常組織一些活動，但是社團組織的活動功利性色彩比較強。社團活動沒有緊密的聯(lián)系學生的生活和學習的實際，也沒有充分的展現(xiàn)學生的風采，社團在道德教育中沒有發(fā)揮出應(yīng)用的作用，使得組織的活動淪為游戲。職業(yè)院校也沒有引進社會上的企事業(yè)單位和社會團體來學校進行德育的交流與溝通。

2.新時代優(yōu)化高職德育的策略

2.1 提高對高職德育的認識，堅持德育工作的正確導向。

高職院校各級領(lǐng)導和教師要提高對高職德育的認識，轉(zhuǎn)變重視技能輕視人文的取向，不斷提升高職德育的實效性，堅持以人為本的教育理念，注重以工匠精神為核心的道德培養(yǎng)。要在德育過程中，以學生的管理工作為中心和出發(fā)點，真正實現(xiàn)學生的健康成長和全面發(fā)展，深入探索和踐行技能和道德雙修的人才培育理念，為學生未來職業(yè)的發(fā)展奠定更加深厚的基礎(chǔ)。堅持高職德育的正確導向，構(gòu)建中國特色社會主義新時代高職院校德育的途徑和方法。高職院校要不斷開創(chuàng)新時代思想政治工作的新局面，要充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢和自身的特色，結(jié)合自身的具體情況，通過各個方面挖掘和培養(yǎng)人才，比如通過課程的實施、科研的攻關(guān)、管理的創(chuàng)新和活動的組織，讓更多的人才脫穎而出，完善育人的機制，強化人才的保障，構(gòu)建育人的體系。堅持德育工作的正確導向，就要做好思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變，要積極構(gòu)建課程的大思政教育，將思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課和專業(yè)教育課深度的結(jié)合起來，構(gòu)造三位一體的教育體系，形成高職德育的育人格局。

2.2 立足高職德育的實際，創(chuàng)新德育教學的內(nèi)容和方法。

要立足高職德育的學情實際，創(chuàng)新德育教學的內(nèi)容和方法，打造高效的德育課堂。要在德育課堂中充分的發(fā)揮學生的積極性和主動性，并堅持以學生為主體的地位，深入研究德育學情，全面掌握學生德育的學習情況和學習需求，并在此基礎(chǔ)上制定科學和合理的教學不妙，提升德育教學的實效。要科學規(guī)劃和不斷更新德育的內(nèi)容。高職德育的內(nèi)容必須符合高職德育學生的特點和實際，必須符合時代發(fā)展的要求，要重視高職學生的個體道德教育，不斷深化道德的培育。要不斷充實中國特色社會主義新時代的公民教育、現(xiàn)代職業(yè)道德教育和技術(shù)倫理道德教育，要以全民培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人為中心，積極充實和調(diào)整德育的內(nèi)容。要不斷創(chuàng)新德育教學的方法。要通過進行實踐性的活動完善教學方法，并通過體驗式和感悟式來進行德育教學。教師要創(chuàng)設(shè)德育活動的情境，從而徹底改變傳統(tǒng)的道德說教和理論灌輸，充分激發(fā)學生個人參與德育教學的主動性和積極性，讓學生在活動實踐中內(nèi)心獲得感悟和覺醒，指導日常的學習和工作，促進個體道德素質(zhì)的更好提升。

3.打造高職院校德育教師隊伍，提升德育教學的實效性。

高職院校德育教師是開展大學生思想政治和道德教育的骨干力量，也是高職院校日常思想政治教育和道德教育管理工作的具體組織者和實施者，更是高職院校學生成才和發(fā)展的引領(lǐng)者。他們也直接影響著學生的思想觀念、價值取向、行為規(guī)范和職業(yè)規(guī)劃，基于此，要打造高職院校德育教師隊伍，提升德育教師的綜合素質(zhì)和理論水平，進而，提升整個德育教學的實效性。高職院校德育教師要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的優(yōu)勢，以培養(yǎng)當代大學生的共產(chǎn)主義理想信念為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，堅持以德樹人的理念，更全面培養(yǎng)中國社會主義新時代的建設(shè)者和接班人。

結(jié)束語

高職院校培養(yǎng)的人才不但專業(yè)技能強、文化修養(yǎng)高，而且具有一定的思想水平、政治覺悟和理想抱負。因而，道德教育顯得尤為重要。提高對高職德育的認識、堅持德育工作的正確導向，立足高職德育的實際，創(chuàng)新德育教學的內(nèi)容和方法，打造高職院校德育教師隊伍、提升德育教學的實效性。這些都是當前我們應(yīng)該努力的方向。