“預(yù)習(xí)作業(yè)”在小學(xué)英語教學(xué)中的有效融合

錢新苑

對于英語學(xué)習(xí)來說，上課的學(xué)習(xí)和課后的鞏固固然重要，但是預(yù)習(xí)同樣非常重要。一般的預(yù)習(xí)就是看看即將學(xué)習(xí)的知識，預(yù)習(xí)生詞等。老師并沒有將預(yù)習(xí)看得很重，也不會(huì)像其他作業(yè)一樣進(jìn)行檢查，所以，預(yù)習(xí)的完成度并沒有很高。對于不預(yù)習(xí)的學(xué)生而言，上課就會(huì)跟不上老師的節(jié)奏，對所學(xué)知識感到陌生，對學(xué)習(xí)沒有自主性。預(yù)習(xí)書本可以有效地幫助學(xué)生了解陌生的知識，跟上老師的節(jié)奏，同時(shí)提高上課效率。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)的作用

(一)促使學(xué)生“溫故”。小學(xué)英語是一個(gè)慢慢遞進(jìn)的教學(xué)體系，所以學(xué)習(xí)的過程中需要時(shí)不時(shí)回顧之前的知識。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對以前的知識有所回顧，通過遺忘曲線可以得知，對于所學(xué)知識一段時(shí)間不去回顧，就會(huì)遺忘得一干二凈。預(yù)習(xí)的過程，就是將知識從簡單變?yōu)閺?fù)雜的過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。通過預(yù)習(xí)，對于將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了解。比如：一些概念的含義，對陌生的單詞做上翻譯，掌握到之后學(xué)習(xí)中存在的重點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，學(xué)生們可以把這些問題記錄下來，在上新課的時(shí)候咨詢老師。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)了解到自己那些地方有問題，久而久之，學(xué)習(xí)的漏洞就會(huì)越來越大。當(dāng)學(xué)生解決了問題，就會(huì)使得他們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對于學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、投入，這是一個(gè)良性循環(huán)。

(三)有效提高課堂教學(xué)效率。通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對于陌生的知識有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，在教學(xué)過程中，教師可以針對不會(huì)的地方重點(diǎn)教學(xué)，不用浪費(fèi)時(shí)間，提高上課效率。

二、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)

(一)聽說讀寫促技能。英語和其他學(xué)科不一樣，由多個(gè)方面組成，其他學(xué)科都是紙上習(xí)題，但是英語有聽力和口語，所以，對于聽、說這兩部分要予以重視。首先是聽，通過書本配套的光盤或者是從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行聽力素材的下載，來進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。多聽聽力可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語法的正確表達(dá)和語速，對于語速有基本的習(xí)慣。聽力需要的材料很少，甚至不需要老師和家長的輔導(dǎo)就可以自主完成。第二是讀，英語的學(xué)習(xí)就是為了將來的英語交流做準(zhǔn)備，所以會(huì)看會(huì)讀是最終目的，通過讀才能讓所學(xué)的知識不再生疏。很多時(shí)候往往學(xué)過某一個(gè)單詞，但是就不會(huì)讀，這是讀的缺少所導(dǎo)致的，將英語大聲、正確地朗讀非常重要。最后是寫。老師可以進(jìn)行書本上一些訓(xùn)練的安排，讓學(xué)生進(jìn)行練筆。比如說單詞的抄寫、語句的抄寫，幫助學(xué)生加深記憶。同時(shí)，對于語法的訓(xùn)練也很重要，根據(jù)學(xué)生的自身情況，安排適合的練習(xí)。

(二)調(diào)查拓展得新知。老師可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼{(diào)查作業(yè)。通過調(diào)查，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，收集資料，提升學(xué)生自身的能力。調(diào)查的資料可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和用心情況，同時(shí)也能反映學(xué)生自身的缺點(diǎn)，這樣方便老師對學(xué)生進(jìn)一步的了解。比如說：老師讓學(xué)生去查找與動(dòng)物有關(guān)的資料，簡單的動(dòng)物比如貓狗都是最基礎(chǔ)的知識，有的學(xué)生會(huì)查找難度相對較大的資料，目前掌握情況比較少，對于這部分陌生的資料，學(xué)生就是在額外地充實(shí)自己，幫助自身了解陌生的詞匯，提高詞匯量。

(三)提問質(zhì)疑找不足。預(yù)習(xí)除了讓學(xué)生對知識有一個(gè)初步的了解，同時(shí)還可以幫助自身找出缺點(diǎn)。比如說有些學(xué)生的薄弱點(diǎn)是背單詞，那么預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提前將新課文的單詞進(jìn)行背誦。對于語法不好的學(xué)生提前學(xué)習(xí)語法。老師在預(yù)習(xí)作業(yè)的環(huán)節(jié)中，需要加入答疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)中遇到的困難，老師進(jìn)行解答。幫助學(xué)生解決問題的同時(shí)，讓學(xué)生自主思考。

三、預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查、反饋

預(yù)習(xí)作業(yè)是比較難以檢查的，如果老師對于預(yù)習(xí)的檢查不重視，學(xué)生就會(huì)敷衍了事。但在實(shí)際中，老師對于預(yù)習(xí)工作的檢查并不到位，慢慢地學(xué)生就會(huì)不重視。對于老師來說，應(yīng)該重視預(yù)習(xí)的檢查工作。老師經(jīng)常檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，可以給學(xué)生施加壓力，不會(huì)給學(xué)生一種預(yù)習(xí)是可有可無的錯(cuò)覺，讓預(yù)習(xí)成為良好的習(xí)慣。老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，可以了解到學(xué)生的實(shí)際情況，對于之后的教學(xué)工作做出調(diào)整。比如本來老師的教學(xué)偏快，但是學(xué)生的預(yù)習(xí)并不是很理想，就可以將教學(xué)速度放慢一些，反之亦然。針對學(xué)生通過預(yù)習(xí)反映出來的問題，將教學(xué)有一個(gè)針對的難點(diǎn)。比如：學(xué)生對于某一課的單詞的背誦感到困難，老師可以多講授一些背誦的辦法，像詞根記憶法、聯(lián)想記憶等。預(yù)習(xí)工作主要是看學(xué)生的自覺性，將結(jié)果反饋給老師，可以幫助老師更及時(shí)了解情況，對教學(xué)做出調(diào)整，提高上課效率，老師可以安排學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，對于預(yù)習(xí)的結(jié)果，老師要給予評價(jià)，對優(yōu)秀的預(yù)習(xí)進(jìn)行表揚(yáng)，不合格的預(yù)習(xí)要將問題指出來，讓學(xué)生及時(shí)改正。

綜上所述，預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師不僅要對預(yù)習(xí)進(jìn)行頻繁的檢查，同時(shí)要給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)。老師需要教導(dǎo)學(xué)生，預(yù)習(xí)是需要堅(jiān)持的，不是一朝一夕就可以看見成效。對于家長而言，要配合老師的教學(xué)工作，對于孩子的預(yù)習(xí)，有條件的話進(jìn)行監(jiān)督和檢查，提高家庭與學(xué)校的配合，幫助教學(xué)的開展。