中華傳統(tǒng)文化寓于小學(xué)音樂課堂的可行性分析

曹娟

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及對(duì)外開放的政策越來越深入，我國的文化體系不可避免地受到了外來文化的影響和沖擊，對(duì)此，基礎(chǔ)教育階段的科任教師以及教研人員都在致力于將傳統(tǒng)文化融入到對(duì)應(yīng)學(xué)科的教學(xué)工作當(dāng)中，音樂學(xué)科作為陶冶學(xué)生情操的美育科目之一更加需要承擔(dān)起這樣的責(zé)任。我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，其對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及文化素養(yǎng)都有較好的提升作用，對(duì)其形成優(yōu)良品格有重要作用。本文將立足于此，針對(duì)傳統(tǒng)文化和小學(xué)音樂相互融合的可行方案進(jìn)行闡述，旨在為音樂教師的工作提供一些理論參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);中華傳統(tǒng)文化;可行策略

我國傳統(tǒng)文化無論是在內(nèi)容還是形式上都較為多樣，將其融入到小學(xué)生的音樂課程當(dāng)中，除了可以使用傳統(tǒng)樂器、傳統(tǒng)樂曲之外，還可以使用古詩詞或者其他國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容融入其中，啟發(fā)小學(xué)生的感性思維，調(diào)動(dòng)其優(yōu)良品質(zhì)。需要注意的是，就此進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要選擇最優(yōu)策略，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用意義

其一，深化傳統(tǒng)文化傳承影響效應(yīng)。傳統(tǒng)文化是經(jīng)過漫長的發(fā)展被勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，隨著如今科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步，很多傳統(tǒng)文化已經(jīng)不符合現(xiàn)代人的審美觀念，其影響力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如過往，將傳統(tǒng)文化融入到音樂課程當(dāng)中，能夠有效強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的傳承作用，不但能夠有效加強(qiáng)保護(hù)傳統(tǒng)音樂文化的作用，還能夠進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，令小學(xué)生們能夠真正意義上了解傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，音樂學(xué)科作為陶冶學(xué)生情操的美育科目之一更加需要承擔(dān)起這樣的責(zé)任。

其二，符合現(xiàn)代社會(huì)和新課改要求。新課改的持續(xù)深入和有效落實(shí)，我國的教育體系也呈現(xiàn)出了巨大的變革和發(fā)展。小學(xué)階段當(dāng)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不但能夠強(qiáng)化小學(xué)生們的民族自豪情緒以及音樂學(xué)習(xí)興趣，在目前的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中還能夠較好地幫助孩子們認(rèn)識(shí)到文化的多元性。尤其是很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品都是使用方言或者地方特色強(qiáng)烈的樂器完成歌唱和演奏的，有的還有民族舞蹈作為輔助，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂作品除了能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳承之外，還能夠較好地貫徹落實(shí)新課改的整體需求。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用策略

（一）對(duì)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)性應(yīng)用：傳統(tǒng)樂曲

在傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中，愛國精神是比較關(guān)鍵的組成內(nèi)容，同時(shí)也是在現(xiàn)代社會(huì)仍然有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一，小學(xué)音樂在滲透傳統(tǒng)文化的過程中必須也要注意這一點(diǎn)，將課堂變成傳統(tǒng)愛國精神的關(guān)鍵真諦;另外，小學(xué)生本身也是祖國和民族發(fā)展的未來和潛在力量，借助音樂教育加強(qiáng)其民族自尊和愛國情懷，也是提升民族凝聚力以及向心力的關(guān)鍵途徑，令小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂課程中感悟多元化的民族文化，充分陶冶情操。以《新疆好》、《青春舞曲》、《草原上升起部落的太陽》、《希望的田野》等等為例，都表達(dá)了各族人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下?lián)碛械拿篮蒙?，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國情懷。

除此之外，在充分激發(fā)學(xué)生的熱情之后，老師可以積極加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到民間歌曲并不是單一地依靠某個(gè)人就能夠創(chuàng)造出來的，是團(tuán)隊(duì)的努力成果，也是各民族人民的智慧凝結(jié)的結(jié)晶，鼓勵(lì)小學(xué)生們客觀看待民歌的精神內(nèi)涵，可以進(jìn)一步升華教育小學(xué)生們不盲目追隨流行文化、客觀接受流行文化中有內(nèi)涵的部分。課余有機(jī)會(huì)的情況下，老師還可以通過組織“愛國大合唱”等活動(dòng)，為小學(xué)生們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，配合一些關(guān)于愛國的故事講述作為輔助途徑，再次升華其愛國情懷。

（二）對(duì)傳統(tǒng)文化的深層次應(yīng)用：國學(xué)經(jīng)典

除了愛國情懷之外，我國的國學(xué)經(jīng)典當(dāng)中還包含著很多關(guān)于道德修養(yǎng)方面的教育內(nèi)容，值得進(jìn)行繼承和發(fā)展，想要在小學(xué)音樂課程當(dāng)中融合傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，需要在當(dāng)前的音樂教學(xué)課程當(dāng)中適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化的因素，并促成良好融合，除了起到良好的傳統(tǒng)文化傳承的作用之外，還能夠促成小學(xué)生的音樂素養(yǎng)全面提升。堅(jiān)持“取其精華、去之糟粕”的基本原則，令傳統(tǒng)文化能夠符合當(dāng)前的音樂文化和時(shí)代背景，展現(xiàn)出積極向上的風(fēng)貌，例如《三字經(jīng)》以及《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，如果能夠和一些相對(duì)較為流行的民謠音樂融合起來改編成新鮮的、朗朗上口的音樂作品，勢(shì)必能夠得到小學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛。

另外，小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，性格活潑，有較強(qiáng)的探知欲望和好奇心理，小學(xué)教師就可以將這一優(yōu)勢(shì)利用起來，培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化和音樂課程的熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸深化小學(xué)生的音樂樂感。

（三）對(duì)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐性應(yīng)用：樂器舞蹈

老師可以結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生的實(shí)際情況，擇取適當(dāng)?shù)臉菲骰蛘呶璧竵碚{(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，較之單純地學(xué)習(xí)歌曲來說，這種實(shí)踐性的教學(xué)方式能夠更好地吸引小學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)熱情。對(duì)傳統(tǒng)文化來說，每個(gè)民族都有獨(dú)特的舞蹈和樂器，可以認(rèn)為是將傳統(tǒng)文化高效地融入到音樂課堂當(dāng)中的理想方式，值得關(guān)注的是，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行音樂教育必須要堅(jiān)持“趣味性”，參考小學(xué)生的基本情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，令其能夠真正感受到樂器外觀特征以及不同的音質(zhì)音色特征，強(qiáng)化民族樂器和舞蹈的學(xué)習(xí)樂趣，假如條件允許的情況下，老師還可以和學(xué)生們一起編寫一些民族舞蹈，并鼓勵(lì)其他的小學(xué)生使用樂器進(jìn)行伴奏;配合多媒體設(shè)備，老師可以講述一些和民族音樂文化有關(guān)的背景故事，令學(xué)生感受到文化的獨(dú)特魅力，真正深化其人文修養(yǎng)以及對(duì)于傳統(tǒng)文化的高度認(rèn)知，這也是擴(kuò)展小學(xué)生知識(shí)面的關(guān)鍵途徑。

結(jié)語：綜上所述，如今推崇的傳統(tǒng)文化復(fù)興的大環(huán)境，令各種傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德再次進(jìn)入到了人們的視野，同時(shí)也對(duì)中小學(xué)的教育產(chǎn)生了一定的影響，音樂學(xué)科作為一門同時(shí)融合文化以及美學(xué)的美育學(xué)科，除了對(duì)完善學(xué)生人格有積極的促進(jìn)作用之外，還能有效強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力以及綜合修養(yǎng)，深化其認(rèn)同中華文化的意識(shí)水平，提升文化自信，這對(duì)于小學(xué)生繼承和保護(hù)我國優(yōu)秀文化有非常關(guān)鍵的作用。

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