活用器材，激活課堂

張龍

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的不斷進步，全面推進素質(zhì)教育成為學(xué)校教育改革的重要方向，體育素質(zhì)在我國的教育體系當(dāng)中一直被忽視，而體育素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的保障，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實意義。小學(xué)體育學(xué)科通過傳授學(xué)生體育技能培養(yǎng)學(xué)生的運動風(fēng)尚，是提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。器械在小學(xué)體育當(dāng)中的應(yīng)用能夠有效提高教師的教學(xué)效率，輔助學(xué)生進行體育鍛煉。因此，本文主要探討輔助器械在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運用的有效性。

【關(guān)鍵詞】輔助器械;小學(xué)體育;運動技能

引言：當(dāng)前，人們的生活節(jié)奏加快，要面對的生活壓力也在增加，對人們身體素質(zhì)的要求也在相應(yīng)提升。小學(xué)生需要通過充足的體育鍛煉來強身健體，只有這樣才能更好地參與文化學(xué)習(xí)，將來成為有用人才。但是在以往的陳舊觀念中，體育課是不重要的，不需要投入太多精力進行學(xué)習(xí)。受這種觀念的影響，很多家長、教師和學(xué)生都對體育課程不夠重視。但隨著人們觀念的改變，對身心健康更加重視。小學(xué)體育教師也應(yīng)該積極進行變革，尋找科學(xué)的策略來提升體育教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）體育教師的專業(yè)水平不足。當(dāng)前，很多小學(xué)都缺少專職的體育教師，甚至很多學(xué)校都是由臨近退休的老教師擔(dān)任體育教師，這些教師基本上都是不再擔(dān)任主要課程的教學(xué)，才分配來進行體育教學(xué)的。他們由于沒有接受專業(yè)的體育教學(xué)培訓(xùn)，也沒有充沛的精力和體力，所以在進行體育教學(xué)時會力不從心。另外，很多學(xué)校雖然有專職體育教師，但是數(shù)量不多，每位教師都要承擔(dān)多個班級的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)負(fù)擔(dān)比較重。因此，這些教師很難有機會參加專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力難以提升。如果教師的專業(yè)水平不夠，則能給學(xué)生帶來的體育知識就有限，這對學(xué)生運動技能的提高和運動知識的掌握都很不利。

（二）體育設(shè)施設(shè)備不足。體育設(shè)施設(shè)備不足是限制體育教學(xué)開展的原因之一。當(dāng)前，有很多小學(xué)缺少經(jīng)費，無法采購充足的體育教學(xué)設(shè)施，甚至很多學(xué)校連養(yǎng)護維修體育設(shè)施設(shè)備的資金都沒有，使得學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備變得比較陳舊老化，存在較大的安全隱患。另外，由于很多學(xué)校的占地面積有限，沒有充足的場地建設(shè)足球場、排球場等運動場地，也就無法開展足球、排球等體育運動教學(xué)。由于體育場所和設(shè)備有限，體育課的開展失去了應(yīng)有的規(guī)范性和科學(xué)性，教學(xué)效果也會大打折扣。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自制器材，提升價值。與教師直接為學(xué)生提供體育器材相比，引導(dǎo)學(xué)生進行器材的自制，更能提升學(xué)生應(yīng)用器材的興趣，同時，讓學(xué)生進行體育器材的自制，也是教師用于緩解器材數(shù)量壓力的有效方法。但是，學(xué)生的思維空間有限，對器材應(yīng)用的價值理解也不透徹，所以，當(dāng)學(xué)生進行器材的自制時，常常會喪失器材原有的意義。因此，為了讓學(xué)生自制的器材更具有實用性，教師也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進行自制器材的改善，讓自制器材真正成為體育器材的替代品。

例如，在進行跳高運動的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生進行“新式跳高桿”的制作，用于改善用“跳皮筋”進行“跳高桿”替代的弊端。在以往的跳高課堂中，有一些學(xué)生會自制橡皮筋來代替跳高桿，盡管能夠減少學(xué)生撿桿的時間，緩解跳高桿數(shù)量緊缺的壓力，但是，卻不能真正地培養(yǎng)學(xué)生堅韌頑強、勇于挑戰(zhàn)的體育品質(zhì)，也就喪失了跳高桿的使用價值。所以，教師可以讓學(xué)生將皮筋和跳高桿進行整合，形成新的跳高工具，如有的學(xué)生將跳高桿進行截取，并去掉中心的部分，使用橡皮筋來代替，從而構(gòu)成新式跳高桿。在學(xué)生制作的簡易新式跳高桿中，既保留了橡皮筋的優(yōu)勢，也保留了跳高桿的應(yīng)用價值，使得學(xué)生可以在一次次突破自身心理安全防線中，提升練習(xí)跳高的效果，增強勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

顯然，教師組織學(xué)生對自主制作的器材進行改善，能夠有效地保留器材的應(yīng)用價值，讓學(xué)生在體會體育學(xué)科趣味性的同時，創(chuàng)造一些實用性的體育器材。

（二）剖析動作技能，融入輔助器械。輔助器械在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是有一定根據(jù)的，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育教學(xué)中從動作技能的結(jié)構(gòu)特點出發(fā)，找到適合于學(xué)生學(xué)習(xí)和相應(yīng)動作的輔助性器械，從而幫助學(xué)生突破難點。

例如，在講解足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生正確的觸球部位，但是有些學(xué)生掌握運動技能比較慢，不能很好地體會到正確的觸球部位，根據(jù)這個動作技能教師就可以通過器械進行輔助教學(xué)。教師可以用小型的乒乓球拍作為學(xué)生傳接球的標(biāo)志物，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這個運動技能。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在大家每個人通過直板自制一個小型乒乓球拍固定在觸球腳內(nèi)側(cè)，但大家觸球的時候就用這個來拍擊球?！蓖ㄟ^這樣的方式，每個學(xué)生都積極地參與到體育課堂當(dāng)中，學(xué)生在用腳觸碰到自制乒乓球拍的時候就能夠感受到正確的觸腳部位，在學(xué)生參與練習(xí)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在輔助器械之下感受正確的部位。接著，教師可以邀請部分學(xué)生來展示練習(xí)成果，充分給予學(xué)生發(fā)揮自己主動性的機會，通過學(xué)生的反饋教師可以進一步改進輔助器械，使體育輔助器械更能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)動作技能。在運用輔助器械進行體育教學(xué)的時候，教師要注重根據(jù)動作技能的特點進行器械的設(shè)計，而不是一味地完全借助器械進行體育教學(xué)，這樣會喪失體育教學(xué)的本質(zhì)。在腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)當(dāng)中，教師對于自制乒乓球拍的材質(zhì)和大小都要做出適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，學(xué)生能夠更好地通過器械的輔助來感受正確的傳接球部位。

結(jié)論：總而言之，運動器材的靈活使用，對實現(xiàn)體育教育的價值，增強體育課程教學(xué)的趣味性，以及落實因材施教的教育理念都具有積極的意義。在之后的體育課堂中，教師也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)活用器材，放大器材的應(yīng)用價值，讓體育課在器材的使用中大放光彩，實現(xiàn)高效施教。

參考文獻：

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