淺談開展幼兒園建構(gòu)區(qū)域游戲活動的策略

倪小云

【摘要】幼兒階段的學(xué)習(xí)主要是通過開展各類活動，讓幼兒在活動中逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進幼兒的成長。特別是區(qū)域游戲活動，是幼兒教學(xué)的重要形式，它不僅能夠促進幼兒的思維發(fā)展，還能引導(dǎo)幼兒積極探索，主動學(xué)習(xí)，因此，如何更有效的開展并構(gòu)建區(qū)域游戲活動是幼兒教育的核心問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域游戲;構(gòu)建策略

幼兒的注意力容易被周圍的事物所吸引，特別是一些游戲或者有趣的事物，因此，教師可以結(jié)合幼兒愛玩的特性，開展區(qū)域游戲活動，讓幼兒在參與活動的過程中學(xué)到知識。但在構(gòu)建區(qū)域活動的過程中，教師不僅要正確的引導(dǎo)幼兒進開展游戲，還要注重游戲的形式和游戲材料的選擇，同時還要加強家園合作，才能有效提高區(qū)域游戲活動的教學(xué)效率，促進幼兒的健康成長。

一、教師要正確引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域游戲活動

教師作為幼兒啟蒙學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，也是構(gòu)建區(qū)域游戲活動的組織者和開發(fā)者，在活動開展的過程中，教師要發(fā)揮自身作用，推動游戲的開展，使得幼兒能夠在活動中獲得學(xué)習(xí)和成長，最大化的實現(xiàn)區(qū)域游戲呃教育作用。在組織區(qū)域游戲時，教師要適當(dāng)給予幼兒一定的指導(dǎo)，讓幼兒可以朝著教學(xué)的目標(biāo)進行，同時，在活動中，要讓幼兒做游戲的主導(dǎo)者，教師則是作為輔助存在。特別是幼兒遇到問題的時候，教師要把握分寸，不要過多的干涉和關(guān)注，不然幼兒容易對教師產(chǎn)生依賴，一遇到問題就馬上求助教師，不利于培養(yǎng)幼兒自主探索，思考問題的解決方法。因此，教師在幼兒遇到問題時，要適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，讓幼兒可以去分析原因，然后找到解決問題的方法。教師有分寸、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能激發(fā)幼兒的探索精神，讓幼兒養(yǎng)成獨立思考，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、選擇科學(xué)合理的游戲材料，提升幼兒的探索精神

構(gòu)建不同的區(qū)域游戲，所需要的材料都會不同，但在選擇材料的時候，要注意材料的特性，材料的可塑性和多功能性是選擇材料的重點。因此材料具有較強的可塑性才能激發(fā)幼兒去探索，而材料的多功能性，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，讓幼兒在活動中，可以結(jié)合材料的特性，進行想象并創(chuàng)作。例如，被遺棄的報紙可以成為不同區(qū)域的游戲材料使用。在演出區(qū)，可以把報紙裝飾成頭飾或者做成裙子;在美工區(qū)可以把報紙當(dāng)做手工材料，制作飛機、小船等玩具。通過采用這類材料，不僅能夠節(jié)約材料的成本支出，還能最大化的實現(xiàn)區(qū)域游戲活動的建構(gòu)性，培養(yǎng)幼兒的動手能力和探索精神。另外，選擇的區(qū)域游戲材料還要盡可能的貼近生活，使用起來也要相對便利，這樣才能符合幼兒階段的學(xué)習(xí)，促進幼兒的健康成長。

三、豐富區(qū)域游戲活動的形式，提升幼兒的綜合能力

在構(gòu)建區(qū)域游戲活動的過程中，教師還要豐富活動的形式，組織多種多樣的區(qū)域游戲活動。譬如以班級為單位、或者不同年級不同班級為單位開展區(qū)域游戲活動。在以班級為單位的區(qū)域游戲活動中，比較容易出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，幼兒會存在無組織、無規(guī)則進行活動的現(xiàn)象，這會導(dǎo)致開展游戲的效果不佳。因此，教師要制定好區(qū)域游戲的規(guī)則，并且進行講解，讓幼兒在進行區(qū)域游戲的過程中能夠遵守規(guī)則，按照游戲的玩法進行，才能發(fā)揮區(qū)域游戲的作用。其次，在組織不同年級不同班級的幼兒進行區(qū)域游戲活動的過程中，可以引導(dǎo)年級高的幼兒帶領(lǐng)年級小的幼兒進行區(qū)域游戲，同時還能讓幼兒之間合作進行區(qū)域游戲，在這個過程中，年級稍大的幼兒可以學(xué)會擔(dān)當(dāng)，照顧年紀小的幼兒，同時，年級小的幼兒也能學(xué)習(xí)好的品質(zhì)和促進自身的發(fā)展。另外，在合作游戲的過程中，幼兒還能拓展交際面，在幼兒園中學(xué)會與他人的交流和相處，從而提升幼兒的綜合能力。

四、增強家園合作，促進幼兒健康成長

在幼兒成長的過程中，家庭是幼兒學(xué)習(xí)的另一個重要場所，家庭對于幼兒園教學(xué)的支持直接關(guān)系到區(qū)域游戲活動開展的效率。但實際上很多家長對于區(qū)域游戲是缺少認識的，也不太能理解開展區(qū)域游戲的作用，導(dǎo)致游戲的開展并不是那么的順利，因此，幼兒園可以開展家園合作，讓家長成為區(qū)域游戲共同的創(chuàng)建者，幫助家長正確認識區(qū)域游戲，促進幼兒的學(xué)習(xí)。首先，幼兒園可以借助親子活動、家長會等等方式宣傳區(qū)域游戲活動教學(xué)的作用，并且加強教師與家長的聯(lián)系和溝通，讓家長也能及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，同時還能加強家長的育兒經(jīng)驗，與教師共同促進幼兒的成長。其次，教師還可以通過建立家長群、班級群等方式，加強與家長的溝通，讓家長了解幼兒在校的學(xué)習(xí)動態(tài)，以及樹立正確的育兒觀念。最后，還可以在親自活動日的時候，組織家長一起進行區(qū)域游戲活動，通過家長親生體驗，讓家長感知區(qū)域游戲的教育作用，還能讓家長參與到區(qū)域游戲的構(gòu)建中，通過家長去創(chuàng)建游戲的玩法，熟知游戲給幼兒帶來的不同體驗，從而認可區(qū)域游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L是有積極作用的。

總結(jié)：綜上所述，在幼兒園的教育中，開展區(qū)域游戲是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中衍生出來新型的教學(xué)方式。它能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)掘幼兒的探索精神，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，作為幼兒教師，要深刻認識到區(qū)域游戲的重要性，積極開展豐富的區(qū)域游戲活動，讓幼兒在游戲中不斷提升綜合能力。

參考文獻：

[1]錢真真.幼兒建構(gòu)游戲的實施策略[J].江西教育，2020，35：61-63.