淺析信息技術在小學道德與法治課堂中的應用

徐橋睿

【摘要】信息化教學在小學道德與法治課中的應用，對于優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，提升教學質效，助推學生道德與法治核心素養(yǎng)的有效發(fā)展具有積極意義。在小學道德與法治學科的課堂教學中融入信息化技術，能夠幫助學生快速獲取信息與知識，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展思維，掌握實踐德育的新方法，發(fā)揮學生課堂上學習的主體地位，把自主學習具體化。促使學生在課堂上從被動參與轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，實現(xiàn)思想品德的內化，做到以學生為中心，提高“思品”課堂教學的實效。實踐表明，在小學道德與法治課堂教學中有效利用信息化技術，對課堂教學的深化改革，對教學質量的整體提升，對課堂教學效果的提高等都具有明顯成效。

【關鍵詞】小學道德與法治;信息化教學;實踐策略;有效性

一、引言

信息技術僅能夠為道德與法治教學提供豐富的教學案例，還能夠使教學內容以多樣化的形式呈現(xiàn)在學生面前，這樣有助于教學目標的實現(xiàn)，同時也能夠實現(xiàn)課堂教學的改進和創(chuàng)新。小學道德與法治教師要基于自身情況深入探究互聯(lián)網(wǎng)與教學內容有效融合的策略，這樣不但能夠彌補傳統(tǒng)教學中的不足之處，而且有助于提高道德與法治課程教學的質量。

二、小學道德與法治課程教學與信息技術融合的重要性

（一）能夠幫助學生更好的理解教學內容

對于小學生來說，正處于思維能力發(fā)展的初始階段，對邏輯性知識和抽象性知識的理解難免會遇到困難，而道德與法治學科中的知識點多以理論知識為主，且具有一定的抽象性，以至于學生的學習會受到一定的阻礙。將互聯(lián)網(wǎng)與道德與法治課程教學進行融合，教學內容能夠以視頻、文字以及圖片等多種形式呈現(xiàn)在學生的面前，能夠幫助學生對教學內容有更好的理解，課程教學質量也因此能夠得到有效的提升。

（二）能夠有效拓寬小學生的視野

小學道德與法治學科內容涉及范圍較廣，包括法律、歷史以及地理等多個領域的內容，所以知識之間的跨度也相對較大，無形中增加了學生學習理解的難度。通過對互聯(lián)網(wǎng)融合以后，互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助學生建立不同知識之間的聯(lián)系，并且還能夠對教材內容進行拓展和豐富，這樣不但能夠拓寬小學生的視野，還能夠使學生對道德與法治內容有更好的理解，從而能夠實現(xiàn)對小學生道德與法治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）能夠突出道德與法治教學的趣味性

傳統(tǒng)道德與法治教學主要以灌輸式為主，學生往往只能被動接受知識，不僅發(fā)揮不出自身的主觀能動性，而且教學過程也缺少趣味性。將道德與法治教學與互聯(lián)網(wǎng)有效融合，通過互聯(lián)網(wǎng)，教學內容能夠以直觀的形式呈現(xiàn)在學生面前，而且能夠通過趣味視頻和圖片進行教學，從而能夠使學生感受到學習的趣味性，這樣也能夠實現(xiàn)對學生積極性的調動，道德與法治教學效果也因此能夠得到有效的提升。

三、小學道德與法治信息化教學的實踐策略

（一）利用信息技利用信息技術豐富教學內容

隨著時代的進步與教育的發(fā)展，道德與法治教學所承擔的職責更加豐富，教學要求明顯提高。傳統(tǒng)的片面依靠教材及教師的教學方法已經(jīng)很難適應當前時代對人才培養(yǎng)的需要，教學內容的豐富性和延展性亟待提升。對于教師而言，教學中要結合當前小學道德與法治教學要求及目標，借助網(wǎng)絡和移動資源，廣泛地、有針對性地進行教學信息和素材的搜集，促進教材內容與網(wǎng)絡信息的有效融合，共同推動教學模式的創(chuàng)新，讓學生能夠通過道德與法治課堂獲取知識、拓寬視野、提升素養(yǎng)。

（二）利用信息技術，引導學生學會自主學習

培養(yǎng)學生的自主學習，每個學科都要落到實處，都要在課堂教學中去實踐、去培養(yǎng)、去提升。作為道德與法治課的教師，在研透本學科的特點外，更要成為一名優(yōu)秀的信息化教師。也就是說，道德與法治教師一定要在課堂教學之中，找準信息技術與學科的融合點、整合點，把“道德與法治”學科的學科要素和人文精神中的重點、難點通過與信息技術的有效融合，化難為易，化抽象為直觀，要讓學生易理解，好實踐，使學生的主體地位得到充分發(fā)揮，有效地引導學生去自主探究，主動去認知，把道德情操等內化為自己的品德素養(yǎng)，從而樂于在實踐中去做。

（三）利用信息技術，激發(fā)學習興趣，發(fā)展學生的認知思維

小學道德與法治學科具有人文性、邏輯性、理論性、內容抽象性等特點，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師枯燥無味的講解，學生不愿意聽，聽不懂，毫無學習的興趣。信息技術下教學的模式，可以自如利用視頻、圖文、音頻等現(xiàn)代媒體技術展示課堂教學內容，構建全新的傳授方式，使教師的教學設計通過靈動多樣、直觀豐富的媒體方式呈現(xiàn)，學生的學習興趣被激發(fā)，求知欲望大幅提升，學習激情顯著提高，對新知識的認知更加快速準確，思維方式也得到多方向拓展和延伸，不僅開闊了學生的視野，而且極大地提高了學生的思維水平。例如：在教學“班級生活有規(guī)則”時，通過觀看規(guī)則視頻，學生在鮮活直觀的生活實例中理解了什么是“規(guī)則”。白板互動游戲：“我”要向視頻中的正確規(guī)則點贊和向上不正確規(guī)則說“不”，激發(fā)學生的學習興趣，還能將抽象的“規(guī)則”概念猶如春雨潤大地般地滋潤學生心靈。

（四）加強對道德與法治教學內容的解讀

對于小學道德與法治學科來說，具有覆蓋范圍廣、綜合性強等特點，而小學生的思維能力還未發(fā)育成熟，所以對于部分教材內容的理解還存在一定難度。為了提高道德與法治課程教學的效果，教師除了要做好教學重難點的掌握以外，還要給予小學生針對性的引導，促使小學生能夠對道德與法治教學內容有更深入的理解。教師要結合道德與法治教學內容利用互聯(lián)網(wǎng)查找與教學內容相符合的案例進行教學，教師要引導學生進行案例分析，促使學生能夠加深對知識點的理解，這樣也能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

結語：綜上所述，道德與法治學科教學能夠提高學生的道德品質和法治意識，所以一定要受到教師的重視。為了提高道德與法治課程教學的質量，教師要注重道德與法治教學與信息技術的有效融合，并通過這種方式開展教學活動，這樣不僅能夠調動學生學習的積極性，還能夠促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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