中職英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育的有效途徑

郭櫻

摘要：課程思政是新時(shí)期黨的教育根本任務(wù)的具體落實(shí)舉措。中職英語(yǔ)課程是中職生必修的基礎(chǔ)文化課程，是中西方文化互相沖擊的課程。英語(yǔ)教師在教學(xué)中注重融入思政教育不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更是中職生理解文化差異，提升文化自信的重要途徑。中職英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，做到課堂內(nèi)外結(jié)合、線上線下融通，將語(yǔ)言知識(shí)講授、語(yǔ)言能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造三者融成一體，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義高素質(zhì)勞動(dòng)者和接班人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ);思政教育;途徑

新時(shí)期黨的教育根本任務(wù)是立德樹(shù)人，課程思政是立德樹(shù)人的具體舉措。中職生尚未成年，心智不成熟，在三觀塑造和價(jià)值取向上仍需進(jìn)一步引領(lǐng)。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中注重融入思政理念，通過(guò)中西方文化現(xiàn)象的差異對(duì)比，可以幫助學(xué)生正確理解文化現(xiàn)象背后的內(nèi)涵，懂得中西方文化在價(jià)值取向方面的區(qū)別，從而堅(jiān)定民族文化自信，塑造正確價(jià)值觀和良好品格。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育的必要性

1、國(guó)家教育根本任務(wù)的要求

新時(shí)期黨的教育方針把立德樹(shù)人確立為教育的根本任務(wù)，學(xué)校教育要全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于教育的重要論述中多次強(qiáng)調(diào)“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”并提出了通過(guò)課程思政貫徹黨的教育方針的要求。英語(yǔ)作為跨文化傳播的工具，不僅起到日常溝通、文化交流和貿(mào)易往來(lái)等重要作用，更肩負(fù)著通過(guò)語(yǔ)言溝通能力，向世界展現(xiàn)中國(guó)價(jià)值、中國(guó)精神和中國(guó)力量的歷史重任。

2、中職英語(yǔ)課程任務(wù)的要求

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020.3）指出中職英語(yǔ)課程不僅要幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要注重培養(yǎng)中職生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，了解文化的多樣性，感知中西方的思維差異，堅(jiān)定中華民族文化自信，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的課程目標(biāo)。

3、中職生成長(zhǎng)成才的需要

中職生大部分都是未成年人，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀需要正確的引領(lǐng)。一方面，他們選擇了一個(gè)明確的專業(yè)，既要學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)還要掌握新的技能。然而，較弱的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)與未來(lái)職業(yè)對(duì)人才的要求形成矛盾。要順利走上職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想，必須幫助他們重拾學(xué)習(xí)信心，重新培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，重塑思想品格。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)訊息萬(wàn)變的今天，中職生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了眼界和生活圈，也受到了五花八門(mén)、稂莠不齊的信息的影響。這些低俗、暴力、虛假的信息不但改變了中職生的生活方式，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，人際關(guān)系溝通有阻礙，對(duì)社會(huì)事件變得冷漠無(wú)情，缺少社會(huì)責(zé)任感，甚至落入黃賭毒的圈套，走上違法犯罪道路。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育的有效途徑

1、轉(zhuǎn)變中職英語(yǔ)教師教育理念，明確思政教學(xué)目標(biāo)

（1）組織中職英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)課程思政的政策要求

中職英語(yǔ)教師須明確新時(shí)期黨的教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人并深刻理解課程思政理念的內(nèi)涵和重要意義是要將價(jià)值引領(lǐng)融入知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，最終培養(yǎng)有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有理想信念的社會(huì)主義接班人。中職英語(yǔ)教師要在日常教育教學(xué)過(guò)程中深入挖掘思政教育的滲透元素，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)拓寬見(jiàn)聞，樹(shù)立正確的三觀，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

（2）組織中職英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)課程思政元素的內(nèi)涵

課程思政元素的內(nèi)涵一是要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的理想信念，主要包括以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、時(shí)代精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化等。二是要培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)所需的職業(yè)道德，包括勞動(dòng)精神、職業(yè)倫理和法治意識(shí)。三是要培養(yǎng)學(xué)生的健全品格，包括正確的三觀、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的性格以及敏銳的思維能力。四是要培養(yǎng)學(xué)生全面了解事物的認(rèn)知能力和方法論，包括敢為人先的開(kāi)拓創(chuàng)新精神、廣闊的全局性視野、獨(dú)立理性的批判性思維等。

2、創(chuàng)新中職英語(yǔ)課程思政教學(xué)方法，提升思政教學(xué)能力

（1）明確課程思政的總體要求，強(qiáng)化中職英語(yǔ)教師育人意識(shí)

中職英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的講授，通過(guò)語(yǔ)篇、語(yǔ)用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維差異感知和自主學(xué)習(xí)能力，還要通過(guò)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待西方文化，自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在英語(yǔ)課程思政過(guò)程中要做到簡(jiǎn)明自然、潛移默化，即要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透，自然有機(jī)的延伸，無(wú)縫無(wú)痕的融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重，教書(shū)與育人同行。

（2）拓寬課程思政交流渠道，提升中職英語(yǔ)教師育人能力

通過(guò)舉辦經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，教學(xué)觀摩活動(dòng)，專題講座培訓(xùn)活動(dòng)等，介紹有效的做法，分享好的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，使課程思政工作高速落地，高效落實(shí)。

（3）利用信息技術(shù)手段，提升課程思政實(shí)效

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合線上線下模式，運(yùn)用中職生喜聞樂(lè)見(jiàn)的手機(jī)App、社交平臺(tái)、教學(xué)綜合平臺(tái)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極參與，促進(jìn)課程思政有效滲透。

3、深耕中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，提升思政教學(xué)效果

（1）深挖課程思政元素，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

中職英語(yǔ)課程思政元素可從教材編寫(xiě)的主題著手。中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)模塊包含了自我與他人、學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)交往、社會(huì)服務(wù)、歷史與文化、科學(xué)與技術(shù)、自然與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等八個(gè)主題，每個(gè)主題都有大的價(jià)值引領(lǐng)方向，比如愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、敬畏自然、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法、文明有禮、熱愛(ài)勞動(dòng)等等。然后，在每個(gè)主題的教學(xué)單元中思政元素在內(nèi)容也會(huì)有更具體化的預(yù)設(shè)。比如，將課標(biāo)中“學(xué)習(xí)與生活”主題的具體話題設(shè)定為”School Is Interesting”，那么話題中就滲透了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)好技能報(bào)效祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上等思政元素。最后，再把這些思政元素細(xì)化到每一節(jié)課的課堂活動(dòng)中，使思政元素與教學(xué)內(nèi)容融為一體。例如，”School Is Interesting” 的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容是兩名學(xué)生的對(duì)話，討論新學(xué)校的獨(dú)特之處和實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話了解中職學(xué)校的學(xué)習(xí)特色，堅(jiān)信自己的職業(yè)選擇，并滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思政元素;在兩兩對(duì)話和小組討論中，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，了解中西方文化中打招呼的方式的異同，堅(jiān)定文化自信，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處等等。

（2）運(yùn)用多元化教學(xué)模式，實(shí)踐課程思政

中職英語(yǔ)課程融入思政教育應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)模式的多元化，確保思政教育生動(dòng)有效。教師可根據(jù)授課內(nèi)容和課型選擇合適的教學(xué)模式，比如，在聽(tīng)說(shuō)課中講解語(yǔ)言知識(shí)特點(diǎn)，感悟思維差異，在閱讀課中討論文化現(xiàn)象，理解文化差異，增強(qiáng)文化自信。教師還可以采用更活潑的模式，比如用圖片講熱點(diǎn)新聞/故事，學(xué)生聽(tīng)新聞/故事悟思想;視頻引入話題，師生討論話題識(shí)內(nèi)涵、典型案例分析總結(jié)、提問(wèn)設(shè)疑共同探究、創(chuàng)設(shè)情境角色扮演、演講播報(bào);辦報(bào)宣傳等。內(nèi)容豐富、形式活潑多樣的互動(dòng)教學(xué)模式更能符合中職生的學(xué)習(xí)偏好，使思政教育更易于學(xué)生的接受，學(xué)習(xí)效果更明顯。

（3）完善課程評(píng)價(jià)方式，全方位落實(shí)課程思政

在中職英語(yǔ)課程中滲透思政教學(xué)后，課程評(píng)價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)課程思政的全方位落實(shí)。英語(yǔ)課程融入思政教育的教學(xué)評(píng)價(jià)做到及時(shí)性、多樣性和全面性。教師在授課過(guò)程中要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、樂(lè)觀向上等學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)配合、勇于挑戰(zhàn)、樂(lè)于幫助、刻苦鉆研等學(xué)習(xí)精神。教師在布置作業(yè)時(shí)除了常見(jiàn)的形式外，還可結(jié)合課程內(nèi)容布置形式多樣的作業(yè)并滲透思政元素，比如辦環(huán)保主題英文手抄報(bào)、講名人故事比賽、小組合作繪制出行地圖，展示交通大國(guó)風(fēng)采、“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)做客”英語(yǔ)情景劇表演、傳統(tǒng)文化傳播使者評(píng)選、我愛(ài)運(yùn)動(dòng)我健康經(jīng)驗(yàn)分享等等。此外，教師在英語(yǔ)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)中還要注意做到評(píng)價(jià)面要廣，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)作出合適的正面評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)的過(guò)程就是思政融入的過(guò)程。

4、結(jié)合第二課堂活動(dòng)，拓展課程思政的深度和廣度

第二課堂是中職生特別感興趣并會(huì)主動(dòng)積極參與的活動(dòng)，利用第二課堂活動(dòng)進(jìn)行思政教學(xué)的拓展，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的文化知識(shí)有切身的體驗(yàn)。比如，英語(yǔ)書(shū)報(bào)閱讀就是進(jìn)行課程思政課外拓展最直接的方法。學(xué)生可閱讀China Daily的文章，了解國(guó)內(nèi)國(guó)際最新形勢(shì)，就是最好的思政學(xué)習(xí)過(guò)程;舉行比賽活動(dòng)可以將學(xué)生特長(zhǎng)與思政主題自然融合，比如用英語(yǔ)講中國(guó)故事比賽、中國(guó)傳統(tǒng)文化英語(yǔ)情景劇、演講、辯論、手抄報(bào)比賽等等。舉辦文化交流活動(dòng)，比如英語(yǔ)角、游學(xué)、交換生等，可以親身體驗(yàn)中西方文化的差異，提升文化自信。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)課程融入思政教育是立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是中職英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，也是中職生塑造正確價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。中職英語(yǔ)課程融入思政教育需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，做到課堂內(nèi)外結(jié)合、線上線下融通，在教授學(xué)生職場(chǎng)語(yǔ)言溝通知識(shí)中滲透育人元素，在引導(dǎo)學(xué)生感悟思維差異中拓寬視野，在帶領(lǐng)學(xué)生理解文化差異中提升文化自信，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力中塑造良好品格，培養(yǎng)社會(huì)主義高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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