構(gòu)建高效初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的有效措施探索

黃莉蓮

摘要：構(gòu)建初中物理高效實(shí)驗(yàn)課堂，不僅有助于幫助學(xué)生高效率、高質(zhì)量地掌握當(dāng)前的物理知識(shí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的感知。但初中物理高效實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建并非一蹴而就的，它不僅要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還需要教師根據(jù)初中生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段。本文，將從物理教學(xué)的角度出發(fā)，簡(jiǎn)要探究高效物理實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)建的有效措施，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：初中生;高效物理實(shí)驗(yàn)課堂;教學(xué)手段

初中作為九年義務(wù)教育的最后沖刺時(shí)段，在此時(shí)，初中生不僅需要學(xué)習(xí)諸多全新的知識(shí)內(nèi)容，還需要在有限的時(shí)間內(nèi)溫顧復(fù)習(xí)以往的知識(shí)點(diǎn)，也正因此，初中生會(huì)面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力與艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在此時(shí)段構(gòu)建高效物理實(shí)驗(yàn)課堂，旨在凸顯物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上可以保持更加專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)與更為靈動(dòng)的思維，并在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深化初中生對(duì)當(dāng)前物理知識(shí)的理解，并塑造其全面且堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)。

一、借助信息設(shè)備，凸顯實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，更是物理知識(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的集中體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度稍有不足，在講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多以語(yǔ)言的形式將之表述或帶過(guò)，久而久之，不僅會(huì)影響初中生的物理知識(shí)理解，甚至還會(huì)降低其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。為了有效解決這一問(wèn)題，教師可以借助現(xiàn)代化的信息設(shè)備來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)授課。即，教師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)安排，靈活選擇不同的信息化設(shè)備，發(fā)揮其可視化、動(dòng)態(tài)化的優(yōu)勢(shì)，播放具體的實(shí)驗(yàn)影像，借此優(yōu)化初中生的課堂學(xué)習(xí)視聽(tīng)感受，并凸顯實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，教師在教學(xué)“在光的世界里”這一單元的課程時(shí)，可以聯(lián)動(dòng)多媒體投影儀這一設(shè)備的使用輔助授課。本單元的全部?jī)?nèi)容皆圍繞“光現(xiàn)象”展開(kāi)，主要教導(dǎo)學(xué)生與“光”有關(guān)的知識(shí)。因此，教師在課前導(dǎo)入階段，可以播放與之相關(guān)的短片，借此調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。授課時(shí)，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容，播放存在于網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)驗(yàn)視頻，借此來(lái)提升學(xué)生對(duì)當(dāng)前物理知識(shí)的理解。教師借助信息設(shè)備的輔助進(jìn)行知識(shí)分析，既能夠最大程度降低當(dāng)前內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，還可以讓初中生以最為直觀的方式了解“光現(xiàn)象”的表現(xiàn)形式，進(jìn)而在生動(dòng)化的影像內(nèi)容觀看中，強(qiáng)化初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)趣味性的感知。

二、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，發(fā)展實(shí)驗(yàn)操作技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了發(fā)展初中生的實(shí)驗(yàn)操作技能，讓初中生掌握實(shí)驗(yàn)所需的各種技巧。因此，教師可以通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的方式，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練。這一教學(xué)手段既能夠提升初中生的物理學(xué)習(xí)參與度，還可以加速學(xué)生知識(shí)掌握由“知其然”向“知其所以然”階段的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在物理實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，鍛煉初中生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用技能。

例如，教師在教學(xué)“熔化和凝固”這一課程時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)道具。該課程的重點(diǎn)是讓學(xué)生知曉“熔化”和“凝固”的表現(xiàn)形式及其異同點(diǎn)。因此，教師在授課時(shí)可以先整體講解當(dāng)前的物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。而后，再帶領(lǐng)班級(jí)初中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在此過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生一定的自主權(quán)利，讓其跟隨自身獨(dú)特的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式進(jìn)行物理授課，讓初中生切實(shí)參與到物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高其對(duì)于現(xiàn)階段物理知識(shí)的理解的同時(shí)，逐步發(fā)展初中生物理實(shí)驗(yàn)的操作技能。

三、延展實(shí)驗(yàn)資料，感知物理實(shí)驗(yàn)魅力

物理實(shí)驗(yàn)存在多樣性、豐富性的特點(diǎn)，其表現(xiàn)形式多種多樣，教材課本當(dāng)中所呈現(xiàn)的內(nèi)容也僅僅只是“物理世界”的冰山一角。教師欲塑造初中生的全面物理基礎(chǔ)，則需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难诱?，讓初中生可以領(lǐng)略到更具多元化的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，豐富其物理知識(shí)掌握的同時(shí)，在拓展探索的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)魅力的感知。

例如，教師可以利用教學(xué)之余或自習(xí)課的時(shí)間，帶領(lǐng)初中生觀看物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻影像。在選擇視頻時(shí)，教師需要權(quán)衡考慮初中生現(xiàn)階段的知識(shí)理解水平以及物理知識(shí)學(xué)習(xí)需求，確保所播放的內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。在觀看的過(guò)程中，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，告知初中生實(shí)驗(yàn)操作所需的注意事項(xiàng)，以及某些實(shí)驗(yàn)所需要使用的操作技巧等。教師選用課外實(shí)驗(yàn)視頻作為教學(xué)的載體，既有利于打破初中生受教材課本限制的學(xué)習(xí)眼界，還有利于擴(kuò)大初中生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，使初中生感知不同物理實(shí)驗(yàn)的不同魅力的同時(shí)，助力其全面且堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)塑造。

總而言之，教師基于多元化視角開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能夠?yàn)槌踔猩鷰?lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以讓初中生切實(shí)體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)初中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時(shí)，還可以發(fā)展其專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作技能，并提高初中生物理知識(shí)理解水平。進(jìn)而，推動(dòng)初中物理高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)程。

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