基于高中地理教學(xué)中互動探究運(yùn)用探究

朱長文

摘要：當(dāng)下國家注重全面型人才培養(yǎng)，在素質(zhì)教育中制定了新的目標(biāo)和要求，依據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和模式。尤其是高中地理高中地理教學(xué)，高中地理作為一門較為復(fù)雜的學(xué)科，具有實(shí)踐性和理論性的特點(diǎn)，涉及面更為廣泛，所以在教學(xué)中要運(yùn)用互動教學(xué)模式，教師需深入探究互動教學(xué)的利弊，將互動教學(xué)更好的應(yīng)用，形成師生之間有利的互動，將高中地理知識以不同的方式進(jìn)行傳授，讓學(xué)生理解高中地理知識。因此，互動教學(xué)對于高中地理教學(xué)是有一定的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);互動探究;運(yùn)用

前言

隨著新課程的改革與深化，教學(xué)模式逐漸多元化，要求改變教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，探究學(xué)生交流與合作的能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在高中地理教學(xué)系統(tǒng)中，各個要素相互聯(lián)系與影響，發(fā)揮著不同的作用，讓學(xué)生可以學(xué)到更廣泛的地理知識。而且高中地理課堂教學(xué)非常重要，不只是教師單方面的教學(xué)，還要與學(xué)生的學(xué)形成互動，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生對地理知識的掌握情況，并且在教學(xué)過程中，要開展有效的互動，才能優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

一、高中地理教學(xué)中互動探究現(xiàn)狀

（一）師生之間互動比較少

目前我國教學(xué)方法大多以灌輸式教學(xué)，在高中地理課堂教學(xué)中同樣也是以教學(xué)模式進(jìn)行，但老師并未把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，在高中地理課堂教學(xué)過程中，由于老師單方面的介入，和學(xué)生間的交流相對較少，老師不能通過交流方式去處理學(xué)生的問題，同時老師在課堂上也沒有確保每位學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會，在課堂中交流時間也未能加以合理安排，這會影響到高中地理課堂的教學(xué)效果。中學(xué)階段教師面臨高考壓力一直都相當(dāng)大，很多老師也希望能迅速把地理知識傳遞給學(xué)生，并堅(jiān)持你說我聽的教學(xué)方法，但教育理念卻還沒有改變，完全忽略了學(xué)生的真正價值所在，也沒有進(jìn)行合理高效的互動教育，對高中地理教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

（二）互動形式較為單一

當(dāng)下高中教育受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，加上學(xué)校教育設(shè)施有限，教師在高中地理課堂教學(xué)中，很少進(jìn)行課堂上的互動，往往開展的互動形式是以提問方式為主，缺乏一定的創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性也會降低。高中階段師生課堂互動形式較為單一，很少將新型的教學(xué)方式引入課堂，而且在教授地理知識時，運(yùn)用多媒體教學(xué)比較少，只是通過書本知識進(jìn)行傳授，課堂氛圍不夠活躍，師生之間有效的互動比較少，教學(xué)效果比較差。大部分地理教師所采取的課堂互動形式過于傳統(tǒng)，對學(xué)生探究知識的意識提升并沒有太多幫助，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識。

（三）學(xué)生課堂參與度不高，互動意識薄弱

高中階段，學(xué)生面對高考的壓力比較大，想要將書本知識快速吸收，來應(yīng)對高考，卻忽視了知識獲得的過程，也很難兼顧到知識以外其他能力的培養(yǎng)。學(xué)生在高中地理課教學(xué)前，課前預(yù)習(xí)不到位，在課堂中學(xué)生自主意識喪失，缺乏參與互動的熱情，而且教師在開展小組合作時，很多學(xué)生不是自愿參與，有的學(xué)生不敢發(fā)言，與教師、同學(xué)之間的交流溝通比較少，過于注重自身的成績，獨(dú)立思考問題，會導(dǎo)致地理課堂教學(xué)任務(wù)無法完成，也沒有達(dá)到互動教學(xué)的目標(biāo)，逐漸將互動教學(xué)淪為外在形式。

二、高中地理教學(xué)中互動探究運(yùn)用措施

（一）運(yùn)用互動教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間交流

教師在高中地理課堂教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用互動教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的交流，做好課前準(zhǔn)備工作，對課上互動環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計，設(shè)置啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，教師與每個小組同學(xué)進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，實(shí)現(xiàn)課堂的動態(tài)生成。并且規(guī)劃課堂互動時間，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，進(jìn)行地理課堂互動內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握更多地理知識，進(jìn)一步提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，拓展互動形式

高中地理課堂教學(xué)對學(xué)生掌握地理知識尤為重要，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握更多教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，拓展互動形式，以小組合作、話題討論等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增加師生之間的互動，讓課堂互動更加豐富，提高學(xué)生的課堂參與度，將地理知識以不同的形式進(jìn)行傳授。教師可以采取多種課堂互動形式，加上風(fēng)趣的語言，進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)地理課堂的有效互動，師生之間一起思考問題，讓學(xué)生充分理解地理知識，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與度

把新的教學(xué)理念融合在高中地理課堂中，以學(xué)生為課堂主體，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造交流平臺，使學(xué)生在地理課堂可以積極發(fā)言，大膽的同老師和學(xué)生展開交流，共同交流思想與看法，從而達(dá)到了課堂交流教育的真實(shí)意義。教師在高中的地理教學(xué)中，把地理知識和日常生活緊密聯(lián)系，所設(shè)計的題目貼合日常生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理還是有用的。并且要以不同的互動形式開展，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生都能參與到互動教學(xué)中，感受高中地理課堂的魅力，啟發(fā)學(xué)生對地理知識的思考。

三、結(jié)語

當(dāng)下素質(zhì)教育改革中，教育思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，不僅要重視教師主導(dǎo)作用，還要體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在高中地理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)是非常有必要的。教師要有效應(yīng)用互動教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，與學(xué)生形成互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的意愿增強(qiáng)，這也對學(xué)生擴(kuò)大知識視野有一定的幫助，同時提升了高中地理教學(xué)質(zhì)量。因此，要不斷的對高中地理教學(xué)中互動探究，將互動教學(xué)有效運(yùn)用，才是實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的關(guān)鍵。

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