大數(shù)據(jù)背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)研究

葉宗民

摘要：大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)，但是對(duì)大數(shù)據(jù)概念的滲透，于初中信息技術(shù)課堂上還比較少見(jiàn)，效果也不是很好，這與大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀不相匹配，給學(xué)生在信息技術(shù)能力素養(yǎng)方面的知識(shí)與技能發(fā)展造成了明顯的短板。在大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)更高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)出學(xué)生努力學(xué)習(xí)和了解該領(lǐng)域最新知識(shí)的興趣與需求，為培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會(huì)需求的人才做好準(zhǔn)備。本文嘗試從激發(fā)興趣，創(chuàng)造方法和提升應(yīng)用能力三個(gè)主要方面展開(kāi)討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中信息技術(shù);教學(xué)研究

在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用與不斷發(fā)展已經(jīng)使人們深刻地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)據(jù)的重要性，信息數(shù)據(jù)收集的效率正在持續(xù)提高，不同地區(qū)與不同國(guó)家之間的信息傳輸速度也在加快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的巨大作用正在前所未有的突顯出來(lái)。初中信息技術(shù)課程作為初中生接觸了解大數(shù)據(jù)的主要渠道，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力，幫助他們走進(jìn)繽紛多彩的大數(shù)據(jù)世界。當(dāng)然，初中生還不能了解高深的數(shù)據(jù)理論及專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件，關(guān)鍵要為他們?cè)谝庾R(shí)和能力上奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的興趣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的興趣，是在初中信息技術(shù)教學(xué)做好大數(shù)據(jù)知識(shí)與技能滲透的必要基礎(chǔ)。在初中階段，即使是成長(zhǎng)在信息時(shí)代的當(dāng)代學(xué)生也很難在信息技術(shù)方面有足夠的知識(shí)積累，他們所掌握的大都不過(guò)是一些娛樂(lè)化的簡(jiǎn)單操作方法，并不能幫助他們了解大數(shù)據(jù)到底意味著什么，更缺少真正深入地理解和相關(guān)操作訓(xùn)練。在這種情況下，他們剛剛面對(duì)“數(shù)據(jù)”及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，往往不會(huì)有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為與日常經(jīng)驗(yàn)關(guān)系不大，自己只要能夠使用一些終端軟件就夠了。教師要扭轉(zhuǎn)其觀念，激發(fā)其興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)分析應(yīng)用實(shí)例”的時(shí)候，教師應(yīng)該從學(xué)生的日常使用經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們明白其實(shí)每個(gè)人都已經(jīng)受到了大數(shù)據(jù)的影響。比如一些學(xué)生在使用手機(jī)等電子設(shè)備上的軟件時(shí)，經(jīng)常會(huì)收到一些廣告，大部分廣告對(duì)他們有一定的吸引力，似乎是為他們“量身定制”的，但是學(xué)生自己意識(shí)不到這點(diǎn)。教師應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生交流分享，把每個(gè)人見(jiàn)到過(guò)的廣告都說(shuō)一說(shuō)，這樣他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，覺(jué)得非常神奇。然后教師再?gòu)臄?shù)據(jù)分析應(yīng)用的角度為學(xué)生解釋，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探究，學(xué)生就能帶著強(qiáng)烈的興趣展開(kāi)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造適合大數(shù)據(jù)時(shí)代的方法

首先，我們要明白，我們面對(duì)的學(xué)生是缺乏真正的信息技術(shù)知識(shí)的，這一點(diǎn)上文已經(jīng)提到，只是能夠使用一些軟件并不能代表他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)知識(shí)與技能。相應(yīng)的，他們也不具備很好地與大數(shù)據(jù)有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。但是，他們并非沒(méi)有應(yīng)用過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)。比如在搜索引擎上搜索某些自己感興趣或者需要的內(nèi)容。在尚且無(wú)法讓學(xué)生掌握各種高深數(shù)據(jù)理論的情況下，教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，創(chuàng)造出適合大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)方法，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“常用數(shù)據(jù)分析方法”時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)搜索為切入點(diǎn)。比如提前制作一個(gè)模擬常用搜索網(wǎng)站的局域網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的要求在上邊搜索本班學(xué)生的一些相關(guān)信息，然后再去制作數(shù)據(jù)圖表，展開(kāi)排序、篩選、分類匯總等各項(xiàng)工作，最后對(duì)自己完成的成果進(jìn)行講解分享。為了提升學(xué)生的完成效率，促進(jìn)學(xué)生的交流，激發(fā)他們的探究學(xué)習(xí)興趣，教師可以嘗試將學(xué)生組織起來(lái)，展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。這樣就比較符合大數(shù)據(jù)時(shí)代基本的數(shù)據(jù)處理方法，是學(xué)生應(yīng)該而且能夠掌握的。

三、提升學(xué)生的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目的在于提升學(xué)生的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，在大數(shù)據(jù)背景下則更是如此。而應(yīng)用能力的提升，又是以學(xué)生自身為關(guān)鍵所在的。所以，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的能力特征與興趣愛(ài)好等積極組織各種具有時(shí)效性的應(yīng)用學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)生的技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要不斷嘗試將更多的自主權(quán)交到學(xué)生手里，由學(xué)生對(duì)教學(xué)工作提出各種意見(jiàn)和建議，一方面可以豐富課堂內(nèi)容，另一方面則能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)更加穩(wěn)固的主體地位并對(duì)任務(wù)的完成產(chǎn)生濃濃的成就感。

以“數(shù)據(jù)可視化”為例，教師應(yīng)該向?qū)W生提供豐富的數(shù)據(jù)分析任務(wù)，然后仍然以小組為單位，讓學(xué)生自由選擇其中的任務(wù)。而且學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛(ài)好或判斷，選擇不同的數(shù)據(jù)可視化方式，或者多選擇幾種嘗試一下并進(jìn)行對(duì)比。這樣學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)可視化的好處以及不同可視化方式所適合的不同情況，獲得應(yīng)用能力的提升。為了與學(xué)生今后可能面臨的應(yīng)用場(chǎng)景相銜接，教師應(yīng)該適當(dāng)向?qū)W生展示大型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或大型活動(dòng)上是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)可視化的，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)應(yīng)用。

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，初中信息技術(shù)教師必須在課堂上做好大數(shù)據(jù)的滲透，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，讓學(xué)生明白大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用已經(jīng)成為社會(huì)快速發(fā)展的重要工具，推動(dòng)學(xué)生自主提升數(shù)據(jù)收集能力和數(shù)據(jù)處理能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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