信息化背景下大學(xué)體育教學(xué)方式變革探析

馮恒宇

摘要：隨著信息化背景的發(fā)展，現(xiàn)階段大學(xué)各個(gè)專業(yè)教學(xué)過程中越來越離不開信息化手段的應(yīng)用，大學(xué)體育教學(xué)也不例外，大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師面臨著在信息化背景下變革教學(xué)方式的考驗(yàn)及選擇，旨在提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，提升學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展。本文主要針對信息化背景下大學(xué)體育教學(xué)方式的變革途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息化背景;大學(xué)體育;教學(xué)變革

在信息化教學(xué)背景下，大學(xué)體育教學(xué)過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的信息教學(xué)平臺，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用信息化途徑促使學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中去，設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模塊化的課程，改進(jìn)傳統(tǒng)教案，以信息資源為紐帶，實(shí)現(xiàn)多視角的信息溝通，給予體育教學(xué)知識全新的內(nèi)涵，在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)融入信息化的體育課堂學(xué)習(xí)過程中去實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康的發(fā)展[1]。

一、利用信息化手段創(chuàng)建模塊化的體育主題式教學(xué)資源

在大學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合體育課程教學(xué)目標(biāo)以問題作為課堂教學(xué)的導(dǎo)向設(shè)置針對性、不同的項(xiàng)目及不同主題的模塊化課程，在校園網(wǎng)設(shè)置模塊化的體育課程學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身實(shí)際情況通過利用信息化技術(shù)手段，通過自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等多元化的自主學(xué)習(xí)方式完成教師在平臺上布置的教學(xué)任務(wù)，提高體育課堂的教學(xué)效率，降低學(xué)生們對于體育知識的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)積極性的提升[2]。

如在進(jìn)行籃球的教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞籃球練習(xí)將籃球?qū)W習(xí)分為設(shè)置原地、持球、對抗及行進(jìn)間等四個(gè)維度，通過信息技術(shù)平臺將任務(wù)分配至班級內(nèi)的各個(gè)小組及成員身上后，通過學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)及挑戰(zhàn)內(nèi)容。學(xué)生在課后必須通過查閱體育雜志、書籍及電腦等形式獲取相應(yīng)的籃球?qū)W習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生們通過利用信息化手段搜索籃球比賽視頻，拓展學(xué)生們對于籃球相關(guān)動(dòng)作技術(shù)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等的認(rèn)識，提高學(xué)生們的認(rèn)識領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的地位，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

二、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的組織活動(dòng)形式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師往往處于傳授學(xué)生們體育知識技能的地位，無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能及學(xué)習(xí)熱情，無法從根本上培養(yǎng)及提高學(xué)生的實(shí)踐體育運(yùn)動(dòng)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。信息化背景下的大學(xué)體育教學(xué)過程中教師應(yīng)重視對學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們深入體育運(yùn)動(dòng)中愛上體育運(yùn)動(dòng)，以小組團(tuán)隊(duì)合作的方式完成相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在創(chuàng)新體育教學(xué)措施過程中應(yīng)充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以視頻的形式吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，繼而深入其中開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)[3]。

如在進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)大學(xué)生對健美操認(rèn)識不足，認(rèn)為健美操較為辛苦、很累，因此不愿意學(xué)習(xí)，教師在健美操教學(xué)過程中應(yīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用多媒體視頻播放健美操精選視頻的形式吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)健美操的作用及好處，最后在課堂上采用比賽比拼的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高。

三、構(gòu)建體育素材型課程資源，豐富體育實(shí)踐活動(dòng)

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重體育的本質(zhì)-身體的發(fā)展及教育，身體的發(fā)展主要基于各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，身體的教學(xué)還要在一定的文化背景下。教師在開展體育課堂教學(xué)過程中可以導(dǎo)入新素材型課堂情境，對學(xué)生們對于項(xiàng)目的認(rèn)知進(jìn)行強(qiáng)化與豐富，提高體育課堂學(xué)習(xí)的趣味性，不斷在體育課堂教學(xué)過程中注入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)多信息交換的互動(dòng)平臺。此外，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)過程中尊重大學(xué)生學(xué)習(xí)拓展性及延伸性的特點(diǎn)，積極組織及利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)習(xí)任務(wù)，將項(xiàng)目挑戰(zhàn)作為體育學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，設(shè)計(jì)需求型的課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生在課后時(shí)間通過深入探究型學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之前通過查閱信息資料等方式強(qiáng)化自身對于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或體育技能的認(rèn)識及了解，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段構(gòu)建課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的橋梁，在信息化背景下引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生們綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)[4]。

四、結(jié)語

在大學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用信息化技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，通過實(shí)施利用信息化手段創(chuàng)建模塊化的體育主題式教學(xué)資源、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的組織活動(dòng)形式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及構(gòu)建體育素材型課程資源，豐富體育實(shí)踐活動(dòng)等多元化的創(chuàng)新變革教學(xué)途徑提高大學(xué)體育課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合體育素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)過程中枯燥的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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