小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)用多功能教學(xué)板

朱笑雨

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效的運(yùn)用周邊教學(xué)器材，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要運(yùn)用多功能教學(xué)板精心設(shè)計(jì)板書(shū)，使理論知識(shí)以及抽象概念能清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生會(huì)更為直觀的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架體系，將教學(xué)的重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分化，使講解運(yùn)用多功能教學(xué)板提高課堂的趣味性，把靜態(tài)的教學(xué)變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的感知和理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多功能教學(xué);高效課堂

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和升級(jí)，多功能教學(xué)板逐漸走入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。其可以為教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，教師要注意結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，制定高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生快速的融入到課堂當(dāng)中來(lái)，成為課堂的主人，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以運(yùn)用文字和圖表的形式來(lái)傳遞教學(xué)信息，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶力，便于學(xué)生的理解，運(yùn)用多功能教學(xué)板將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的概括，從而使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間串聯(lián)起來(lái)，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

一、將多功能教學(xué)板引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的好處

多功能教學(xué)板主要指的是一種新型的教學(xué)器材，將多功能教學(xué)板引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手能力。例如，教師在講解100以內(nèi)的加減乘除法時(shí)，可以運(yùn)用多功能教學(xué)板，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多數(shù)停留在書(shū)寫(xiě)教學(xué)模式，師生之間缺乏互動(dòng)，教師和學(xué)生沒(méi)有有效的溝通，而將多功能教學(xué)板引入課堂，增進(jìn)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而幫助學(xué)生快速融入課堂。這種教學(xué)模式不但突破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為主體展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)還幫助學(xué)生以不同的角度去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，新時(shí)代強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)教育，要求學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)可以建立正確的世界觀和方向觀，促使學(xué)生全方位發(fā)展。以往的教學(xué)模式?jīng)]有注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而多功能教學(xué)板的引用不單單可以講解理論知識(shí)，還可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義所在。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)這種教學(xué)模式符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求。結(jié)合了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，展開(kāi)了個(gè)性化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生熱愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)科目，并且享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、多功能教學(xué)板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

1.結(jié)合多功能教學(xué)板，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一般處于主體地位，教師運(yùn)用黑板進(jìn)行板書(shū)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間去摘抄教師的板書(shū)。這種教學(xué)模式雖然可以完成基本的教學(xué)內(nèi)容，但是課堂效率不高，學(xué)生和教師都要花費(fèi)大量的時(shí)間在板書(shū)和筆記的摘抄上。沒(méi)有有效的運(yùn)用課上時(shí)間展開(kāi)理論知識(shí)的傳授，而運(yùn)用多功能教學(xué)板展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以幫助教師和學(xué)生節(jié)省時(shí)間，教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，使得課堂效率大大提升，教師可以利用多功能教學(xué)板與學(xué)生之間展開(kāi)課上的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，教師可以運(yùn)用多功能教學(xué)板讓學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算的練習(xí)，讓學(xué)生在多功能教學(xué)板中列出混合運(yùn)算的計(jì)算過(guò)程，然后得出結(jié)果，學(xué)生在列出混合運(yùn)算過(guò)程也是一個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程，然后讓學(xué)生結(jié)合多功能教學(xué)板去講述自己的運(yùn)算過(guò)程，教師這時(shí)一定要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的演算過(guò)程，進(jìn)而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并予以糾正，以免學(xué)生日后再犯相同的錯(cuò)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使原本枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用多功能教學(xué)板展開(kāi)對(duì)混合預(yù)算學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意留心觀察學(xué)生的計(jì)算步驟，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)計(jì)算過(guò)程混亂的現(xiàn)象，教師要讓學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)思路，靈活的運(yùn)用多功能教學(xué)板，使其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

2.運(yùn)用多功能教學(xué)板，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有考慮到學(xué)生的興趣，一味的采取灌輸式的教學(xué)模式傳授理論知識(shí)，這樣的教學(xué)方法雖然能保證教學(xué)進(jìn)度的順利開(kāi)展，但是沒(méi)有給予學(xué)生獨(dú)立的思考空間，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)主動(dòng)思考，而是一味的尋求教師的幫助。為了避免這一問(wèn)題加劇，教師要有效的運(yùn)用多功能教學(xué)板增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí)，可以運(yùn)用多功能教學(xué)板構(gòu)建長(zhǎng)方形和正方形，使得長(zhǎng)方形和正方形以更為直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以往的教學(xué)模式，教師通常需要在黑板上繪畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形，并標(biāo)記出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的大小，然后再具體展開(kāi)周長(zhǎng)計(jì)算方式的分析。這種教學(xué)模式雖然能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但沒(méi)有調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也沒(méi)有將抽象的長(zhǎng)和寬概念進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)了計(jì)算方式，但是在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不懂得靈活運(yùn)用。從而沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，而將多功能教學(xué)板運(yùn)用到長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生清楚的了解到長(zhǎng)方形的四條邊不是相等的，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)比長(zhǎng)方形的寬要長(zhǎng)，正方形的四條邊是相等的。然后再結(jié)合學(xué)生對(duì)概念的理解情況進(jìn)行深化的講解。豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，由此可見(jiàn)，多功能教學(xué)板引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有助于提升學(xué)生的空間想象能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

在運(yùn)用多功能教學(xué)板展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師要理性的分析教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，制定清晰的教學(xué)思路，運(yùn)用多功能教學(xué)板為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生真正的熱愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)科目。

參考文獻(xiàn)：

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