中學(xué)班級(jí)德育教育的實(shí)踐與思考

王艷蕾

摘要：德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，決定著學(xué)生的道德素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展。需要每位教師，尤其是班主任在班級(jí)管理和學(xué)生日常學(xué)習(xí)中加以引導(dǎo)。文章旨在探討中學(xué)生在德育方面存在的一些共性問題和學(xué)校德育教育存在的不足，并提出中學(xué)德育教育的改進(jìn)方法，為中學(xué)生的德育教育提供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;改進(jìn)方法;道德素質(zhì)

隨著課程改革的深入發(fā)展，學(xué)生的德育教育問題也受到大家的關(guān)注。與此同時(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義和集體主義精神，熱愛社會(huì)主義;具有社會(huì)責(zé)任感;具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。這一表述，明確了德育教育的重要意義和價(jià)值。

自古以來(lái)，德行的培養(yǎng)就是教育中的首要任務(wù)?？鬃拥娜蕫壅\(chéng)信、墨子的兼愛互助、孟子的持志養(yǎng)氣等，都為后人如何修身養(yǎng)性、涵養(yǎng)高尚情操提供了范本。中學(xué)班主任要在平時(shí)的班級(jí)管理和德育教育中重視學(xué)生的言行舉止、為人處事，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

一、中學(xué)生常見的品德問題

1.誠(chéng)信問題

誠(chéng)信教育是中學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生心智發(fā)展尚未完全成熟，會(huì)因?yàn)槭艿缴鐣?huì)環(huán)境和身邊人的影響，在不知不覺中學(xué)會(huì)了用言語(yǔ)隱瞞事實(shí)，以滿足自己的某種動(dòng)機(jī)。學(xué)生撒謊通常是為了逃避懲罰、維護(hù)自尊、吸引注意等，學(xué)生一旦習(xí)慣了撒謊，便會(huì)引起信用缺失問題，甚至引發(fā)人際關(guān)系危機(jī)。

2.懶惰問題

由于大部分中學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生生活中本該親力親為的諸如洗衣服、洗碗筷、打掃衛(wèi)生等事一味包辦，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的不良習(xí)慣，在家中也習(xí)慣了家長(zhǎng)過度包辦他們的生活日常，從而輕視勞動(dòng)、抵觸勞動(dòng)。在日常德育教育中，班主任要讓學(xué)生了解到懶惰的危害，減少他們對(duì)家長(zhǎng)的依賴，在將來(lái)成為勤勞、努力的有用人才。

二、中學(xué)德育工作存在的不足

1.對(duì)德育教育不夠重視

首先，中學(xué)常見的教育弊端是過于重視學(xué)科成績(jī)，將升學(xué)、考試等作為主要的教學(xué)方向，對(duì)德育方面的教育關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。部分家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)教育的關(guān)注點(diǎn)都放在了分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的高低上，而沒有將德育教育擺在首要位置。其次，德育教育的成效一般很難用具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，而學(xué)生成績(jī)卻可以用考試分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確的考量和評(píng)定。兩者相比，對(duì)德育教育的工作往往需要投入更多的精力，成果反而不夠明顯。因此，很多教師將工作重心放在了提高學(xué)生的成績(jī)上。

2.德育教育方法過于陳舊

部分學(xué)校德育教育方法陳舊，要么照本宣科，要么批評(píng)教育。這使學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)德育的重要性。中學(xué)生需要的是更生動(dòng)的教育模式，讓他們可以提高專注程度，用心理解德育道理。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化德育教育的方式，多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法，提高德育教育效率，讓學(xué)生可以更好地提升個(gè)人素質(zhì)，早日成為品德兼優(yōu)的好少年。

3.缺乏與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，教師要具備良好的溝通能力和親和力，在學(xué)校生活中與學(xué)生成為朋友。只有學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任感，才會(huì)傾訴生活中的困惑、煩惱，才會(huì)把心事說給教師聽，教師把握好學(xué)生的心理變化，才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生進(jìn)行心理方面的排憂解難。教師還應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，勤于家訪，了解學(xué)生真實(shí)的生活境況，了解他們?nèi)粘Ｉ钪械睦щy和心理上的壓力。只有學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，才能為中學(xué)生的德行成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、中學(xué)班級(jí)德育教育的改進(jìn)方法

1.改進(jìn)溝通技巧，了解學(xué)生的內(nèi)心世界

溝通是拉近人與人之間距離、有效解決問題最直接的方式。經(jīng)常與中學(xué)生交流，可以走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)看法。學(xué)生在與教師談話時(shí)，難免會(huì)有拘束感，從而在內(nèi)心產(chǎn)生隔閡，不肯說出自己的真實(shí)想法。因此，在交流時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意溝通技巧，語(yǔ)氣要平易近人，不能過于嚴(yán)肅。要在輕松的語(yǔ)境中使學(xué)生放下戒備，讓他們闡述真實(shí)的感受。教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)德育教育的看法，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地接受德育教育。

2.做好班級(jí)文化建設(shè)，凝聚集體力量

環(huán)境能夠教育人，也能夠影響人，進(jìn)而改變一個(gè)人。對(duì)此，有人曾說：“環(huán)境是一種教育力量。我們?cè)谧寣W(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)業(yè)?！边@是一種更高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化。所以，必須要注意班級(jí)文化建設(shè)，具體來(lái)說要使我們的班級(jí)在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)中都要有明確的規(guī)定和目標(biāo)。

在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的公物，保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，合理地使用班級(jí)的各種資源，并且要發(fā)揮其應(yīng)有的作用。沒有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度是班級(jí)工作順利開展的重要保障，也是班級(jí)管理的重要依據(jù)，所以必須要有完善的班級(jí)制度文化。在制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的過程中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，特別是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，制定各項(xiàng)制度，這樣才能夠更加貼近學(xué)生實(shí)際，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自主管理。班級(jí)精神文化是班級(jí)發(fā)展的靈魂，是構(gòu)筑班級(jí)凝聚力和向心力的核心，我們一定要重視班級(jí)精神文化建設(shè)，建設(shè)自己的圖書角、提煉自己的班級(jí)口號(hào)和目標(biāo)，和學(xué)生一起來(lái)設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)作班歌，這樣學(xué)生的精神世界就會(huì)有寄托、有目標(biāo)，班級(jí)的凝聚力才會(huì)大大的增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于中學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，是義務(wù)教育中的重要任務(wù)之一。學(xué)生長(zhǎng)期接受良好道德風(fēng)氣的熏陶，會(huì)促進(jìn)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活良性發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)德育教育，健全學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為道德品質(zhì)高尚的人才。

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