小學高段數(shù)學錯題集收集與利用的策略

楊思榮

摘要：將錯誤的事情進行正確的處理，錯誤便可以成為走向成功的階梯。對于學生來說，做錯題目是常犯的錯誤，可能是因為知識點掌握不清楚、可能是粗心，總之為了學生能獲得更好的成績，幫助學生正確處理這些錯誤是有必要的。在數(shù)學學習中，錯題集的整理就是一個很好的辦法。因此，本文將從必要性、基礎(chǔ)原則、具體措施三個角度進行分析，為小學數(shù)學教師們提供參考，促進小學數(shù)學教學的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;收集與利用;具體措施;錯題集

對練習的錯題進行收集是學習數(shù)學中不可缺少的一環(huán)，有利于學生發(fā)現(xiàn)自己不扎實的知識點，并及時進行有針對性的復習，起到查缺補漏的作用;還有利于教師發(fā)現(xiàn)學生們的薄弱點，在教學中有的放矢，提高教學的效率。然而，若是不能合理的收集和利用，即使整理了錯題也無法達到想要的效果。本文將就正確使用方法進行探究。

一、收集和利用錯題集的必要性

首先，數(shù)學屬于理科類課程，相較于文科類課程來說，理科類課程需要通過大量的習題練習來鞏固知識，加深記憶。在進行練習時不可避免的會有錯誤的題，如果對做錯的題不管不顧，做過之后便扔到一旁，那這樣的練習是無用的。做練習題的目的就是檢測自己學習情況，找出自己的不足，并進行彌補。做錯題僅僅是做到了發(fā)現(xiàn)自己的不足，如果不進行進一步的整理和分析，那對學習成績的提高是沒有作用的。會在下次遇到同類型的題時繼續(xù)犯錯。

其次，每學學生期要學習的內(nèi)容很多，且學生的錯題一般是分散在各個單元，或者不同的練習冊及卷子上的。收集錯題有利于學生將分散的練習題整合在一起，節(jié)省四處翻找的時間，便于高效的復習。此外，將錯題整理在一起便于學生對錯題進行對比，發(fā)現(xiàn)自己做錯題的核心問題所在，有利于學生在反復的翻看中理清思路，提高自主學習能力，促進學生思維的發(fā)展。

二、小學數(shù)學錯題整理基礎(chǔ)原則

1.將相同類型的題整合在一起

在進行錯題整理時，要明確進行錯題整理的最終目的是防止下次出現(xiàn)同樣的錯誤，而不是單純將錯題抄下來。要想達到這一目的，就需要對每一道錯題進行研究，找出根本原因，從源頭解決問題。因此，學生在將錯題收集起來的時候，可以根據(jù)錯誤原因進行分類。對于小學生來說，常見的問題有看錯題、因計算能力不到位導致的計算錯誤、知識點記錯導致解題過程錯誤等。學生可以此類原因作為錯題集的分類原則。此外，學生還可以將考察同一知識點的題放在一起，這種方式可以使學生通過篇幅一眼看出最薄弱的單元，便于進行專項訓練。

2.靈活使用“便利貼”式錯題集

便利貼具有碎片化、精簡化及便捷的特點。“便利貼”式錯題集指的就是將錯題集以活頁的形式做出來，不再將所有的錯題整理于同一個本子上。這種形式的錯題集使得對錯題的使用變得更加靈活。并且，將錯題放置在相關(guān)知識點的頁面，便于學生在復習時明確復習的重點，提高學習的效率。

3.教師有必要進行有效的監(jiān)督

小學高年級的學生正處于愛玩的年級，自制力較差。因此，想讓錯題集真正發(fā)揮作用需要教師的監(jiān)督和檢查。教師可以檢查學生錯題的數(shù)量、記錄時間、錯題訂正狀況等，防止學生應付了事，或者突擊進行錯題抄寫，違背錯題集設立的初衷。此外，教師還可不定時對學生錯題集中的題目進行提問，督促學生鞏固知識。

正確使用錯題集的具體措施

在進行錯題收集時，應讓學生們明白錯題集只摘抄題目即可，不需要將答案寫在下方。在以往的教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學在進行錯題收集時，為了便于回憶錯的步驟，會將原過程與答案寫在下方進行對比，教師需要讓學生明白這種行為是錯誤的。錯題集是用來收集錯題，讓學生進行第二遍的獨立練習，以核查是否有進步，是否有改正之前的錯誤。上述記錄行為使得學生在進行錯題復習時，直接看記錄省略第二遍的做題過程，需要讓學生們明白，眼看千遍不如手過一遍，重復的觀看以往的錯誤步驟會讓學生忽視了因其他原因?qū)е伦鲥e的可能。

此外，需要讓學生們指導將錯題收集起來之后不必馬上進行練習。一方面因為在剛做完題后，腦子中會殘留部分印象，做出的答案不具備參考性;另一方面，剛做完題后還沒對相關(guān)的知識點進行鞏固和理解，沒有掌握相關(guān)知識就進行練習的習題很難達到做題的意義。

最后，教師需要對學生的錯題集進行定期檢查，觀察學生錯題集是否規(guī)范，是否能及時收集，養(yǎng)成良好的習慣。更重要的是通過檢查發(fā)現(xiàn)學生們的薄弱點，以明確講課時應關(guān)注的重難點，盡快解決學生們的疑慮，提高課堂的效率和錯題集的實用效果。

小結(jié)

總而言之，錯題收集和利用也并非簡單的過程，想讓錯題集發(fā)揮作用需要遵循一系列的原則，付出必要的努力。且小學生自身沒有有效利用錯題集的觀念和能力，需要教師進行詳細的指導。此外，不同的學生適應不同的利用方式，教師在這一方面也需要盡可能的因材施教，幫助學生提高學習效率，養(yǎng)成良好的錯題集使用習慣。

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