利用紅色場(chǎng)館加強(qiáng)高校黨史學(xué)習(xí)教育的途徑探索
——基于張家港市“紅堡”陣地的調(diào)查與思考

黃 輝

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港215600）

引言

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)了在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重要性、必然性，將開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育提升到事關(guān)“推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)、在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、推進(jìn)黨的自我革命、永葆黨的生機(jī)活力”的戰(zhàn)略高度。特別對(duì)青少年提出要求：“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！盵1]高校擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人根本任務(wù)，需要構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育有效途徑，建立健全制度機(jī)制，切實(shí)將針對(duì)青少年的要求有效落實(shí)到教育教學(xué)、管理服務(wù)等各項(xiàng)工作中。張家港市推進(jìn)“紅堡”陣地建設(shè)，打造40個(gè)“紅堡”點(diǎn)位，發(fā)布“紅堡”地圖，開(kāi)發(fā)“紅堡”視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，形成5級(jí)“紅堡”陣地體系，在加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育、提高基層黨組織的組織力方面形成許多有益的做法和經(jīng)驗(yàn)。

1 “紅堡”陣地內(nèi)涵

1.1 定義

“紅堡”是紅色堡壘的簡(jiǎn)稱。紅色寓意紅色資源、紅色基因、紅色文化、紅色政權(quán)、紅色江山等，重點(diǎn)在其中的紅色精神，堡壘一詞取自“一個(gè)支部就是一座堡壘”，意為把支部建設(shè)成為堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗堡壘，這是從提升基層黨組織的組織力角度而言。建設(shè)“紅堡”陣地的目的就是使其成為宣傳黨的基本政策、理論、路線、方針等的重要陣地，基層黨組織開(kāi)展活動(dòng)的重要場(chǎng)所，展示基層黨建工作的重要窗口，服務(wù)群眾的重要平臺(tái)。

“紅堡”陣地與紅色文化、紅色資源、紅色基因、紅色陣地、紅色場(chǎng)館等概念有一相同的內(nèi)核，即紅色精神，這與習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上重要講話中提到的建黨精神一脈相承，即一種堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想、踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命、不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)、對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的精神。

1.2 運(yùn)行

圖1所示，“紅堡”陣地區(qū)分為：市，黨（工）委，區(qū)域，機(jī)關(guān)、企業(yè)與村（社區(qū)），基礎(chǔ)網(wǎng)格五個(gè)層級(jí)，分別對(duì)應(yīng)市級(jí)組織力提升實(shí)訓(xùn)基地，黨（工）委黨群服務(wù)基地，區(qū)域黨建工作站，機(jī)關(guān)、企業(yè)與村（社區(qū)）黨群服務(wù)中心，基礎(chǔ)網(wǎng)格先鋒驛站五類黨建陣地，形成“紅堡”5級(jí)陣地體系。

圖1 張家港“紅堡”5級(jí)陣地體系

“紅堡”陣地由張家港市委組織部與市委黨校管理。市委組織部負(fù)責(zé)政策發(fā)布、制度推進(jìn)、點(diǎn)位建設(shè)、總體協(xié)調(diào)。市委黨校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)10條“紅堡”線路，每條線路一般包括3-4個(gè)“紅堡”點(diǎn)位，最后一個(gè)“紅堡”點(diǎn)位配置開(kāi)會(huì)場(chǎng)所，便于基層黨組織與黨員及時(shí)分享總結(jié)。參觀學(xué)習(xí)時(shí)間一般為半天左右。

基層黨組織可以選擇市委黨校推薦的線路，也可以結(jié)合實(shí)際情況自行定制線路，形成個(gè)性化的觀摩學(xué)習(xí)安排。基層黨組織觀摩學(xué)習(xí)需求由各黨（工）委扎口向市委黨校申報(bào)，市委黨校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，排定參觀時(shí)間、用車等事宜。基層黨組織根據(jù)選定的線路，精心制定細(xì)化方案，認(rèn)真組織開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)要求體現(xiàn)“五個(gè)一”原則，即走一條紅堡線路，過(guò)一次組織生活，留一段暖心時(shí)刻，拍一張支部全家福，寫一段評(píng)價(jià)感言或意見(jiàn)建議。觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，市委黨校統(tǒng)計(jì)各點(diǎn)位評(píng)價(jià)情況，調(diào)整優(yōu)化線路安排和點(diǎn)位建設(shè)。

2 利用紅色場(chǎng)館加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的調(diào)查

以張家港市“紅堡”陣地為例，在訪談、查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了張家港市“紅堡”陣地使用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)，向黨（工）委、區(qū)域、機(jī)關(guān)、企業(yè)與村（社區(qū)）幾個(gè)層級(jí)的黨員、群眾等人發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，表1所示，共收到有效調(diào)查問(wèn)卷760份，其中黨員641人，群眾、團(tuán)員113人，其他6人。通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)自帶的調(diào)查問(wèn)卷分析功能與EXCEL軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)“紅堡”陣地在黨史學(xué)習(xí)教育中有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也存在一些問(wèn)題。

表1 “紅堡”陣地使用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷回收統(tǒng)計(jì)表

2.1 “紅堡”陣地在黨史學(xué)習(xí)教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（1）豐富黨史學(xué)習(xí)教育載體

傳統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育依托課堂、教材、書籍等載體，比較單一?！凹t堡”陣地將烈士陵園、烈士故居、黨支部舊址、紀(jì)念館、展覽館、主題公園、黨建基地等作為載體，將其分門別類，不同的教育主題可以選擇不同載體，也可以自行確定系列載體，形成“紅堡”線路，提高黨史學(xué)習(xí)教育的參與性和趣味性。如理想信念教育，可以選擇在市烈士陵園、沙洲縣抗日民主政府紀(jì)念館、金村園茂里1926黨支部舊址、謝愷烈士故居等“紅堡”點(diǎn)位進(jìn)行；優(yōu)良作風(fēng)教育可以選擇市反腐倡廉教育基地、“紅色忠良”等“紅堡”點(diǎn)位；為民服務(wù)教育可以選擇“真心娘舅”工作室、“民生茶館”等“紅堡”點(diǎn)位；改革開(kāi)放典范可以選擇“長(zhǎng)江之路”開(kāi)放式黨建基地、永聯(lián)鄉(xiāng)村振興路等“紅堡”點(diǎn)位?？梢詫鹘y(tǒng)課堂搬到“紅堡”陣地中，打造“行走的黨史學(xué)習(xí)教育課堂”，使受教育者有更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方式

“紅堡”陣地打破了傳統(tǒng)利用文字、語(yǔ)言的單一教育方式，將圖像、文字、語(yǔ)言、塑像、實(shí)物等結(jié)合起來(lái)，形成多種敘事形式，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的感染力，加深了人們對(duì)歷史事件和歷史人物的認(rèn)識(shí)與感受。以沙洲縣抗日民主政府紀(jì)念館為例，該館以時(shí)間為序，分8個(gè)部分進(jìn)行展示，分別是：中華怒吼、國(guó)恥家恨、“江抗”東進(jìn)、眾志成城、浴血奮戰(zhàn)、百折不撓、沙洲光復(fù)、名錄，脈落清晰，使觀摩學(xué)習(xí)者易于理解。如“百折不撓”部分，有一個(gè)情節(jié)展示的是“東路特委派焦康壽等人負(fù)責(zé)恢復(fù)沙洲地下黨組織，以修鐘表為掩護(hù)，秘密進(jìn)入沙洲境內(nèi)，村民朱友生帶領(lǐng)全家秘密挖地洞，為地下工作者提供掩護(hù)之所”，紀(jì)念館復(fù)原了當(dāng)年的地洞，使觀摩學(xué)習(xí)者身臨其境，真切感受到當(dāng)時(shí)地下斗爭(zhēng)的艱苦危險(xiǎn)、革命者的堅(jiān)強(qiáng)意志，人民齊心抗敵的愛(ài)國(guó)熱情，家國(guó)領(lǐng)土完整的重要性，取得了很好的教育效果。

2.2 “紅堡”陣地在黨史學(xué)習(xí)教育中存在的問(wèn)題

（1）陣地的吸引力與感染力問(wèn)題

對(duì)于“已經(jīng)去過(guò)1-2次的‘紅堡’點(diǎn)位，你還會(huì)再次主動(dòng)選擇去那里進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)嗎”這一問(wèn)題，76.71%的人選擇“不會(huì)”，6.45%的人表示“會(huì)”，16.84%的人表示“不清楚”。究其不選擇與不清楚的原因，大多數(shù)人表示“紅堡”點(diǎn)位中的內(nèi)容長(zhǎng)期不變，缺少吸引力，觀摩學(xué)習(xí)程序固定，講解一成不變，缺少感染力。同樣的問(wèn)題，對(duì)基層黨支部書記進(jìn)行訪談，大多數(shù)書記表示，根據(jù)黨組織的組織生活需要會(huì)再次選擇。這樣就產(chǎn)生了黨組織的主動(dòng)選擇與黨團(tuán)員、群眾被動(dòng)接受之間的矛盾。解決這一矛盾的關(guān)鍵在于增強(qiáng)“紅堡”點(diǎn)位的吸引力與感染力。

（2）陣地的覆蓋面問(wèn)題

對(duì)于“你去‘紅堡’點(diǎn)位觀摩學(xué)習(xí)過(guò)嗎”這一問(wèn)題，所有黨員表示至少有一次“紅堡”點(diǎn)位觀摩學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但在群眾、團(tuán)員與其他成員中，觀摩學(xué)習(xí)的比例較低，一些人甚至表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“紅堡”點(diǎn)位或“紅堡”陣地。在群眾、團(tuán)員與其他成員中，有“紅堡”點(diǎn)位觀摩學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人約占群眾、團(tuán)員與其他成員人數(shù)的11.76%，對(duì)這些有觀摩學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人進(jìn)一步訪談，他們是由于黨建帶群建、團(tuán)建，由基層黨組織組織而去，并非個(gè)人自主選擇?！凹t堡”陣地的目的之一是宣傳黨的基本政策、理論、路線、方略等，最重要的功能是為民服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)上述目的、功能，需要擴(kuò)大“紅堡”陣地受眾的覆蓋面。

（3）觀摩學(xué)習(xí)的入腦入心問(wèn)題

對(duì)于“在‘紅堡’點(diǎn)位觀摩學(xué)習(xí)，你認(rèn)為達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果了嗎”這一問(wèn)題，在已去過(guò)“紅堡”點(diǎn)位的人中，95%的人認(rèn)為“達(dá)到了”，2.89%的人認(rèn)為“沒(méi)有達(dá)到”，另有2.11%的人表示“不清楚”。對(duì)認(rèn)為達(dá)到學(xué)習(xí)效果的人進(jìn)一步訪談，當(dāng)被問(wèn)及“抗日游擊隊(duì)在誰(shuí)的帶領(lǐng)下，演繹出一場(chǎng)‘小木船勇斗敵汽艇的故事’”等“紅堡”點(diǎn)位中展示過(guò)的具體事件時(shí)，大多數(shù)人表示回答不上來(lái)。究其原因，由于時(shí)間、場(chǎng)次等限制，觀摩學(xué)習(xí)容易走馬觀花；解說(shuō)淺嘗輒止，使觀摩學(xué)習(xí)不深刻；觀摩者出發(fā)前未事先了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)束后不總結(jié)、不交流分享，使觀摩學(xué)習(xí)未能達(dá)到一定深度。要使觀摩學(xué)習(xí)取得實(shí)效與達(dá)到一定深度，需要推進(jìn)“紅堡”點(diǎn)位入腦入心。

3 對(duì)加強(qiáng)高校黨史學(xué)習(xí)教育的啟示

3.1 增強(qiáng)紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地等的吸引力與感染力

一是及時(shí)融入新的時(shí)代內(nèi)容，特別是黨的創(chuàng)新理論。習(xí)近平總書記在開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上提出：我們黨的歷史，就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史，就是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史?！耙话倌陙?lái)黨的事業(yè)之所以能夠不斷發(fā)展，其中一個(gè)非常重要的原因就是中國(guó)共產(chǎn)黨能夠在堅(jiān)持馬克思主義基本原理基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際不斷地推進(jìn)理論創(chuàng)新和理論創(chuàng)造?！笨梢载S富紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地的展陣內(nèi)容，深入挖掘、多渠道征集文物史料、典型人物，歸納紅色精神、建黨精神主題，舉辦相關(guān)主題展；可以提高歷史研究水平，講好場(chǎng)館、陣地、歷史、人物故事，深化場(chǎng)館、陣地的內(nèi)涵建設(shè)；可以創(chuàng)新展陣載體、方式，多運(yùn)用圖像互文、場(chǎng)景等多種敘事方式，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力。

二是及時(shí)融入新的“紅堡”點(diǎn)位。將符合條件的點(diǎn)位分批吸納為“紅堡”點(diǎn)位，建成“紅堡”陣地，擴(kuò)大“紅堡”5級(jí)陣地體系容量。及時(shí)更新紅堡線路，可以鼓勵(lì)觀摩學(xué)習(xí)者參與展陣布置設(shè)計(jì)、點(diǎn)位線路設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的趣味性。也可以將本市“紅堡”點(diǎn)位與周邊城市紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地對(duì)接，形成觀摩學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)（一般為一天）的“紅堡”線路。同時(shí)，對(duì)于認(rèn)可度高的線路，可以打造成精品線路，形成黨建品牌。張家港市、蘇州市在“紅堡”陣地建設(shè)實(shí)踐中打造了許多好的品牌，如“尋黨員初心，看組織振興”“重溫百年歷程 打造‘最美窗口’黨史學(xué)習(xí)教育沉浸式主題黨日活動(dòng)”等，在黨史學(xué)習(xí)教育中取得了很好的效果。

3.2 擴(kuò)大紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地等的覆蓋面

一是加強(qiáng)融合發(fā)展?？梢酝七M(jìn)紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)校園。高校將紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地作為思想政治教育基地，將傳統(tǒng)課堂搬到紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地上，在課程思政中融入紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地，打造“黨史學(xué)習(xí)教育行走課堂”；也可以通過(guò)展覽、講座、交流研討等方式，將紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地請(qǐng)進(jìn)課堂、校園、會(huì)議室，達(dá)到良好的教育效果。紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地可以定期向高校征集紅色書法、繪畫、攝影等作品，舉辦紅色書法、繪畫、攝影等作品展，提高紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地在師生中的知曉度，擴(kuò)大覆蓋面。

二是加強(qiáng)線上傳播。進(jìn)一步推進(jìn)線上“紅堡”陣地建設(shè)，豐富網(wǎng)上“紅堡”陣地內(nèi)容。網(wǎng)上“紅堡”陣地可以較多使用影像資料，用好來(lái)自人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、新華社、央視網(wǎng)等權(quán)威媒體上的視頻鏈接，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感與學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)“紅堡”陣地的傳播。[2]智能時(shí)代，手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及使這樣的宣傳與推送變得簡(jiǎn)單便捷，取得人人知曉“紅堡”陣地，人人走進(jìn)“紅堡”陣地的效果。

3.3 推進(jìn)觀摩學(xué)習(xí)入腦入心

一是健全講解員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度?？梢远ㄆ谘?qǐng)專家來(lái)場(chǎng)館或陣地對(duì)講解員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，也可以將講解員送出去，參加講座、提高班，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。培訓(xùn)主要包括兩部分內(nèi)容，其一是“針對(duì)志愿講解員崗位的培訓(xùn)，包括接待、講解和服務(wù)的內(nèi)容、技巧以及可能出現(xiàn)的突發(fā)情況的處理與注意事項(xiàng)”[3]，以使講解員為學(xué)習(xí)者提供更好的服務(wù)；其二是針對(duì)提高文化知識(shí)與黨史知識(shí)的培訓(xùn)，以提高講解員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提升技能水平。可以以賽促練，如舉辦紅色主題演講比賽、黨史知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等，提高講解員的技能水平與服務(wù)水平?？梢园l(fā)揮典型、示范引領(lǐng)作用，如開(kāi)展金牌講解員評(píng)選，激勵(lì)工作積極性，使講解員快速成長(zhǎng)。[4]通過(guò)提高講解水平，使觀摩學(xué)習(xí)達(dá)到一定深度。

二是健全交流反饋制度?？梢云刚?qǐng)高校師生擔(dān)任兼職講解員，建立兼職講解員庫(kù)，納入講解員學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系。兼職講解員的講解活動(dòng)可以作為一次志愿活動(dòng)，進(jìn)行志愿積分。兼職講解員講解的過(guò)程也是一次深度學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們?cè)谥v解前會(huì)查閱資料，講解中可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，講解結(jié)束后組織進(jìn)行線下或線上的交流反思，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)入腦入心。[5]健全意見(jiàn)反饋通道，在紅色場(chǎng)館、“紅堡”點(diǎn)位上設(shè)立留言區(qū)，可以在線下紙質(zhì)本子上留言，也可以在線上設(shè)置“交流反饋”欄，進(jìn)行留言。定期整理反饋的意見(jiàn)和建議，科學(xué)分析，及時(shí)改進(jìn)并采取合適的方式反饋處理結(jié)果，從而推動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

4 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的途徑有很多，但利用紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地等具有紅色精神內(nèi)核的資源加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校黨史學(xué)習(xí)教育有利于推進(jìn)紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地等紅色資源的傳承與創(chuàng)新，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)其新的生命活力。下一步，高校需要充分利用好屬地紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地，與思政課程、“課程思政”建設(shè)緊密結(jié)合，同時(shí)，要深入研究與實(shí)踐，提出更多可行的路徑，建立健全更多制度，為紅色場(chǎng)館、“紅堡”陣地注入更多新鮮血液，使紅色精神更好地傳承并深入人心。