初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

陳晨

摘要：初中學(xué)生較為注重應(yīng)試教育而忽視了美術(shù)素質(zhì)教育提升。以往的初中教育模式需要改進(jìn)，審美意識發(fā)展是時代的需求，從初中開始培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，教師需要積極引導(dǎo)，推動素質(zhì)教育開展。傳統(tǒng)的教育觀念阻礙了審美能力的培養(yǎng)，為了能夠讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在后續(xù)的教育改革過程中應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;培養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-361

一、初中學(xué)生培養(yǎng)審美能力的意義

審美能力指的是學(xué)生面對事物能夠做出自己的思考與判斷，有主觀的思維感受。培養(yǎng)審美能力能夠為個人性格發(fā)展以及價值觀培養(yǎng)貢獻(xiàn)巨大的力量，為了能夠全面優(yōu)化當(dāng)代中學(xué)生的審美能力，美術(shù)教學(xué)的真正作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)重點不應(yīng)該只是讓學(xué)生在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)社會文化知識，更應(yīng)該用美術(shù)獨(dú)特的教育氛圍培養(yǎng)學(xué)生審美能力。生活中并不缺少美，缺乏的是欣賞美的能力，當(dāng)學(xué)生擁有了獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)美的能力之后，能夠在中學(xué)階段提高綜合素質(zhì)。所以需要充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生注重美術(shù)教育。

通過審美能力培養(yǎng)，形成正確的審美觀念，明辨是非，分辨善惡美丑，再看到一些著名的畫作，或者是藝術(shù)品的時候能夠聯(lián)想到作品的內(nèi)涵。幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史，用正確的眼光對待事物。培養(yǎng)審美能力能夠間接提高創(chuàng)作能力，通過對藝術(shù)品的觀察，能夠與自己掌握的知識關(guān)聯(lián)起來，創(chuàng)造出更有內(nèi)涵的作品。

二、美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

2.1對美術(shù)課程不夠重視

應(yīng)試教育下對美術(shù)教育中的程度不高是普遍存在的問題，一些教師甚至對美術(shù)課程的意義缺乏認(rèn)識，采取簡單的教學(xué)模式，照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，審美能力自然得不到提高。因為美術(shù)課程不在考試范圍內(nèi)，一些學(xué)生在課堂上無所事事，沒有真正掌握美術(shù)內(nèi)涵。

2.2缺乏相應(yīng)設(shè)備材料

要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要運(yùn)用到許多美術(shù)作品，缺乏展示美術(shù)作品的設(shè)備，學(xué)生們接觸到的藝術(shù)品不多，無法培養(yǎng)審美能力。

2.3教師的專業(yè)素質(zhì)不足

教師對于美術(shù)課程的評價機(jī)制比較單一，大部分學(xué)生展示美術(shù)作品還是通過繪畫形式和手工作品這兩種方法，在評價與作業(yè)兩方面都不能與時俱進(jìn)，有所改善，學(xué)生存在的問題也得不到及時解決，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣降低。

三、初中教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

老師灌輸知識的應(yīng)試教育背景終將被廢棄，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提出問題，運(yùn)用多媒體在課堂上放映相關(guān)資料，讓學(xué)生設(shè)身處地的想像。如在學(xué)人教版七年級美術(shù)教材《春天的暢想》時，我就用一篇知名散文《春》開展這次課題，這樣使學(xué)生盡快進(jìn)入到春天的情境中去.對春天的感情加深，“春天應(yīng)該做什么？”“春天象征著什么”。讓同學(xué)們暢所欲言，珍惜春天的短暫時光。學(xué)生們通過資料了解到的需要通過提問鞏固，真正記住，老師也能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題。做好課堂上的提問與解答問題的工作，然后對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過采取一定的教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生的積極性。美術(shù)教學(xué)需要在一定的環(huán)境中才能發(fā)揮出良好的效果，在翻轉(zhuǎn)課堂中可以通過小組合作的氣氛中，讓學(xué)生們思維活躍，注意力大大提升，用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學(xué)生可以暢所欲言，探討各種問題，沒有了老師的束縛，更融入深入了解課堂目的，提高審美能力，學(xué)生能夠在交流中開闊視野，多角度思考問題，綜合素質(zhì)得到提高。能夠在日常教學(xué)中將自主學(xué)習(xí)目標(biāo)踐行到底。

3.3運(yùn)用多媒體手段，豐富課堂內(nèi)容

運(yùn)用視頻圖片的形式可以讓學(xué)生的記憶更加深刻，合理運(yùn)用短視頻形式讓課本內(nèi)容更加簡練，要結(jié)合具體的課本內(nèi)容，有教學(xué)目標(biāo)。在八年級的美術(shù)教材中，提到了變廢為寶，將生活中的不用的東西組合在一起，各種塑料瓶，易拉罐，泡沫板可以成為各種實用的工具，通過合理的布局，變廢為寶。通過這種活動能夠提高學(xué)生的動手能力，創(chuàng)造能力，開發(fā)思維，讓學(xué)生自己思考和觀察，對課本內(nèi)容了解更透徹。老師們也要掌握更多的信息技術(shù)，能夠做出吸引初中學(xué)生的課件，在課堂上讓所有的學(xué)生都能夠參與到，不止可以講教材上的內(nèi)容，也可以講課外的知識，拓寬知識水平。

3.4引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞需要耗費(fèi)一定的時間和成本，一些學(xué)校無法支持，就需要與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，可以通過遠(yuǎn)程視頻或者是課下時間積累美術(shù)知識。我們在初一的課本中要求鑒賞《格爾尼卡》，剛進(jìn)去初中的同學(xué)可能剛開始知道戰(zhàn)爭是什么，戰(zhàn)爭又會帶來什么后果，通過格爾尼卡，可以真切的在畫作中了解這種情感，感悟生命真正的含義，在這個時候?qū)W生的心理正在發(fā)展，鑒賞的畫也應(yīng)該符合初中學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，向?qū)W生傳遞這副畫的情感，有助于學(xué)生建立起來正確的情感觀念，在畫作中培養(yǎng)起來。

四、結(jié)束語

綜上所述，需要通過課堂可以讓初中學(xué)生的美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)課堂氛圍，提高審美能力。激勵學(xué)生更加認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)，需要從多個方面努力，讓更多人意識到美術(shù)課程對于審美能力培養(yǎng)的意義，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多人才。

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