農(nóng)村初中班主任管理策略研究

宋小松

摘要：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件和教育觀念落后，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在認(rèn)知水平、心理和性格等方面存在很多不足。由此可見(jiàn)，相比于城市，農(nóng)村教育存在諸多局限，那么作為農(nóng)村初中班主任，就要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)積極探索科學(xué)的教育管理策略，爭(zhēng)取喚醒學(xué)生的自我管理和自我提升的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)，從而促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;教育管理;策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-349

初中生正處于身心成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展的重要階段，所以初中教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展大有影響。但農(nóng)村地理環(huán)境閉塞，教學(xué)資源不足，再加上很多學(xué)生缺少父母的關(guān)心和正確的教育，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)觀念落后，甚至厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，在性格和心理方面也有很多缺陷。這便給農(nóng)村初中班主任的教育管理能力提出了更高的要求。為此，在農(nóng)村初中班級(jí)管理工作中，班主任就要全面分析學(xué)生的特點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)和探索有效的教育管理藝術(shù)，爭(zhēng)取為農(nóng)村初中生打造陽(yáng)光快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)天地，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)責(zé)任驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我管理

大部分農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境較為自由和寬松，這便在一定程度上形成學(xué)生自由散漫的性格，使其不愿意接受各種規(guī)章的約束。并且農(nóng)村家庭教育和學(xué)校教育存在很多不足，學(xué)生在這種教育環(huán)境下很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致其自制力較差，所以必須時(shí)時(shí)處在教師的監(jiān)管之下。為此，在農(nóng)村初中教育管理工作中，班主任可以采取責(zé)任驅(qū)動(dòng)的策略，即將班級(jí)的管理權(quán)交給學(xué)生。以激發(fā)其責(zé)任感，使其在管理過(guò)程中認(rèn)識(shí)到班主任工作的艱辛，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的違紀(jì)行為給別人帶來(lái)的不良影響。進(jìn)而喚醒學(xué)生的自我管理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做到自我約束，有效規(guī)范學(xué)生言行，提高班級(jí)管理的有效性。

例如：為了凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，我便將班規(guī)制定權(quán)和班級(jí)紀(jì)律管理權(quán)移交給學(xué)生。首先我組織學(xué)生召開(kāi)以“我的班級(jí)我管理”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)紀(jì)律的不滿之處，并根據(jù)自己的需求提出建議，最終通過(guò)投票的形式確認(rèn)新的班規(guī)。而后在日常管理中，我讓全班學(xué)生輪流擔(dān)任紀(jì)律委員，并在班級(jí)日志上寫下管理心得。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在責(zé)任感的驅(qū)使下認(rèn)真遵守班規(guī)，并通過(guò)管理班級(jí)意識(shí)到紀(jì)律的目的不是管束，而是為了給大家營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，有效構(gòu)建和諧的紀(jì)律環(huán)境。

二、注重文化熏陶，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

農(nóng)村地區(qū)的教育觀念較為落后，很多家長(zhǎng)過(guò)于務(wù)實(shí)，習(xí)慣用金錢來(lái)衡量讀書的價(jià)值。這便導(dǎo)致讀書無(wú)用論的觀點(diǎn)漸入人心，影響了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)槌踔惺呛粚?shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以作為農(nóng)村初中班主任，就要注重文化熏陶，比如豐富文化活動(dòng)，加強(qiáng)知識(shí)競(jìng)技等等。爭(zhēng)取用文化本身的魅力來(lái)感染學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到知識(shí)的可貴可愛(ài)，并意識(shí)到自身文化素養(yǎng)的不足。以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其文化水平的提升。

例如：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好定期舉辦文化活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能參與活動(dòng)，并從中受益。比如為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我組織一場(chǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)技。在此過(guò)程中，我會(huì)為學(xué)生布置一些趣味性的數(shù)學(xué)題目，比如：填寫數(shù)獨(dú)、計(jì)算九連環(huán)步數(shù)、拼圖證明勾股定理等等。讓學(xué)生在此過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。讓學(xué)生在求知欲和好勝心的催動(dòng)下積極主動(dòng)地探索知識(shí)，從而有效培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

三、為人師表，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象

班主任要具有良好的師德和個(gè)人魅力。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是無(wú)形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要一環(huán)。作為班主任，教學(xué)上必須得到學(xué)生的認(rèn)可。我已經(jīng)在工作崗位上奮斗多年，也取得優(yōu)異的成績(jī)，但面對(duì)求知若渴的學(xué)生，面對(duì)新的教材，作為一名教師的我仍深感自己教學(xué)上尚有諸多方面需要改進(jìn)和提高。因此，在教育教學(xué)工作中，我不敢有絲毫的懈怠和放松。既深鉆教材又博取兼收，既備教材又備學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。在傳授基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們打破思維定勢(shì)和常規(guī)思維。

四、與學(xué)生家長(zhǎng)建立起良好的溝通關(guān)系

家長(zhǎng)作為學(xué)生問(wèn)世的第一任老師，其對(duì)其子女的影響力是最特殊的，也是最大的。因此學(xué)校教育應(yīng)和家庭教育緊密結(jié)合在一起，才更利于對(duì)學(xué)生的全面教育?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交流。所以我每個(gè)學(xué)期至少要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)經(jīng)常打電話和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的各種表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。同時(shí)也了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)說(shuō)服，改變觀念，在教育方式，方法上達(dá)到共識(shí)，共同教育好孩子。

總之，作為農(nóng)村初中班主任，要了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和存在的不足，了解農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，據(jù)此探索科學(xué)有效的教育管理藝術(shù)，爭(zhēng)取提升農(nóng)村學(xué)生的各方面素養(yǎng)，為其未來(lái)的人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李宗海.農(nóng)村初中班主任工作的有效策略[J].課程教育研究，2018.

[2]李強(qiáng).農(nóng)村初中班主任工作之我見(jiàn)[J].甘肅教育，2017.