初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的主要策略

譚玲

摘要：近幾年，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，情感教育思想越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注。情感教學(xué)是教師充分考慮認(rèn)知因素，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，從而提高教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情感教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-110

引言

我國(guó)傳統(tǒng)教育主要是提高學(xué)生的考試成績(jī)水平為主。試卷分?jǐn)?shù)是判斷學(xué)習(xí)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，缺乏綜合性、辯證性、非行動(dòng)性。在新課程改革中，情感技能的培養(yǎng)已由傳統(tǒng)教學(xué)模式向優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。初中英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把正確的學(xué)習(xí)態(tài)度灌輸給學(xué)生。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，這一模式存在著明顯的差異，歸根結(jié)底是分散學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的內(nèi)涵

情感是人們對(duì)客觀事物是否滿足其需求的體驗(yàn)，主要是道德價(jià)值。情緒是人類(lèi)的靈魂，是人類(lèi)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。情感的功能具有動(dòng)力、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化、引流、感染、信號(hào)、流動(dòng)、協(xié)調(diào)、保健等九大功能，在人類(lèi)生命和認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。情感教學(xué)是教師通過(guò)一定的教學(xué)手段，激發(fā)、調(diào)動(dòng)、滿足學(xué)生的情感需求，優(yōu)化教學(xué)水平的過(guò)程。情感教育學(xué)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和信念，有助于學(xué)生提高自我發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)能力，形成獨(dú)立的人格，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的必要性及作用

（一）情感教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的情感

初中教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自我調(diào)節(jié)意識(shí)。情感學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的態(tài)度、創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)自信心、減少不必要的焦慮。教學(xué)中要把要求的內(nèi)容和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中放松，快樂(lè)活潑的氛圍能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（二）情感教學(xué)有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平

第一，情感學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生深入地吸收學(xué)習(xí)中的情感，從而設(shè)計(jì)出更具實(shí)用性的教學(xué)方案，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。第二，學(xué)習(xí)情感能給學(xué)生提供充分發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，使他們的思維更加活躍，思考更多的事情，我們要學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。第三，如果學(xué)生掌握知識(shí)與情感的和諧，情感教學(xué)就能使記憶效果更好，那么，初中學(xué)生就會(huì)從內(nèi)在產(chǎn)生積極的主觀愿望和持久的動(dòng)機(jī)，并且更加愿意和努力地學(xué)習(xí)，獲得兩倍于最初的成果。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的作用

第一，情感學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。教師在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，情感的變化對(duì)學(xué)生具有重要影響。若樂(lè)觀對(duì)學(xué)生有積極的影響，悲觀、抑郁就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的積累和進(jìn)步。在學(xué)校，很多老師都認(rèn)為嚴(yán)格的老師會(huì)帶來(lái)最好的學(xué)生，假如學(xué)生表現(xiàn)不好，就會(huì)受到教師嚴(yán)厲的責(zé)備，這會(huì)增加學(xué)生的挫敗感，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，最終會(huì)阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正常發(fā)展和進(jìn)步。第二，情感學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多研究表明，在大多數(shù)成功的英語(yǔ)教學(xué)案例中，教師與學(xué)生建立起互惠的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲娛樂(lè)活動(dòng)等，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第三，情感學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教師的情感、談話甚至英語(yǔ)行為等都會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師應(yīng)注重生動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，逐步將學(xué)生重新定位為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力，提高學(xué)習(xí)效果。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的主要方法策略

（一）強(qiáng)化師生互動(dòng)

教室是師生課堂交流的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。另外，教師也要加強(qiáng)教育，避免在課堂上因?yàn)楝嵤露l(fā)火，從而影響了教師在學(xué)生中的形象與情感。在課堂上進(jìn)行師生情感交流，有利于建立良好的師生關(guān)系。師生間的交往不僅在課堂，而且在課余生活中都是必要的。有的教師不重視與學(xué)生的閑暇交流和交往，認(rèn)為課外交流是班主任的責(zé)任，與教學(xué)無(wú)關(guān)，教學(xué)后師生感情交流空虛，使情感功能無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，阻礙了學(xué)習(xí)中的情感交流。所以，在課余時(shí)間，教師可以拉近學(xué)生的情感，和他們交流，玩一些有趣的游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

唯有激發(fā)興趣，學(xué)生才能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情感是促進(jìn)教師使用教材、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感因素。教師必須研究、加工、設(shè)計(jì)教材中的情感因素。有的教材要求學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，理解英語(yǔ)與生活的關(guān)系。英語(yǔ)含有很多情感因素，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把握知識(shí)系統(tǒng)，揭示知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)傳播之間的關(guān)系，只有投入情感教育，建立深厚的師生關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，尤其是對(duì)教材進(jìn)行了多次修改之后，其內(nèi)容變得復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境。為此，教師要利用情感教學(xué)來(lái)抑制學(xué)生的消極情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

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