掌握數(shù)學(xué)本體性知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

陳秀娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握本學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，了解學(xué)科知識(shí)的背景、發(fā)生、發(fā)展的過程。豐富的本體性知識(shí)可以幫助教師更好的管理課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。只有掌握了本體性知識(shí)，教師才可以輕松的應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種各樣的問題，引領(lǐng)學(xué)生分析問題、解決問題。下面，我從“一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)現(xiàn)狀”“二、教師本體性知識(shí)缺乏的原因分析”“三、提升教師本體性知識(shí)的對(duì)策”三個(gè)方面入手，就掌握數(shù)學(xué)本體性知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)本體性知識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)本體性知識(shí)指的是數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)，既包括數(shù)學(xué)知識(shí)也包括數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力，具體包括代數(shù)、函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等多方面的知識(shí)。數(shù)學(xué)教師要將本體性知識(shí)落實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師要不斷給自己“充電”，加深對(duì)本學(xué)科知識(shí)的思考。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用本體性知識(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本體性知識(shí)現(xiàn)狀不容樂觀，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本體性知識(shí)缺乏，在課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)教師本體性知識(shí)不足引起的課堂危機(jī)，很多教齡較長的教師對(duì)于統(tǒng)計(jì)和概率方面的本體性知識(shí)掌握的比較少，很多數(shù)學(xué)教師忽視了對(duì)教材內(nèi)容的深入理解，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師難以解惑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自身的本體性知識(shí)學(xué)習(xí)，通過扎實(shí)的本體性知識(shí)來引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。

二、教師本體性知識(shí)缺乏的原因分析

（一）數(shù)學(xué)課程在學(xué)歷教育中的局限性

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)歷教育時(shí)，對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有系統(tǒng)的掌握，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)照本宣科，影響了教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師在職后沒有接受學(xué)歷提升和數(shù)學(xué)課程繼續(xù)教育，導(dǎo)致很多知識(shí)沒有跟上時(shí)代發(fā)展。

（二）教師對(duì)于本體性知識(shí)的遺忘

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于本體性知識(shí)的遺忘是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師本體性知識(shí)缺乏的重要原因，小學(xué)數(shù)學(xué)教師從事教師職業(yè)后將更多的精力放在了班級(jí)管理、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等方面，教師有很少的時(shí)間來復(fù)習(xí)自身的本體性知識(shí)，隨著教學(xué)時(shí)間的推移，教師在學(xué)校學(xué)到的本體性知識(shí)慢慢被遺忘。

（三）教師思維的“童化”

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了更好地讓學(xué)生理解知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的思維被“童化”，隨著教師對(duì)小學(xué)生教學(xué)時(shí)間的延長，在教師身上會(huì)出現(xiàn)本體性知識(shí)匱乏的現(xiàn)象。

三、提升教師本體性知識(shí)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自身的本體性知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)間外抽出時(shí)間來掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的本體性知識(shí)，教師要形成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，只有自己掌握的知識(shí)寬廣了、深厚了，在解答學(xué)生問題時(shí)才能做到游刃有余。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以重點(diǎn)掌握和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的本體性知識(shí)，比如：代數(shù)、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)。教師的知識(shí)應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程改革而不斷更新，教師要了解最新的教學(xué)內(nèi)容變化，掌握更新后的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師可以對(duì)數(shù)與代數(shù)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，數(shù)與代數(shù)的知識(shí)包含數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、比與比例方面的知識(shí)。教師對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的知識(shí)通過思維導(dǎo)圖的方式連接起來。對(duì)于數(shù)的運(yùn)算本體性知識(shí)，將運(yùn)算法則、四則運(yùn)算的定義和性質(zhì)、四則運(yùn)算的順序歸納出來。比和比例方面的本體性知識(shí)，將比的認(rèn)識(shí)、比的意義、比的基本性質(zhì)、比化簡，以及比例的認(rèn)識(shí)、意義、基本性質(zhì)、比例尺等進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于數(shù)與代數(shù)方面經(jīng)常出的行程問題歸納出解題思路，如火車過橋問題如何求車速、通過時(shí)間、橋長、車長等，以及常見的相遇問題，追及問題等。分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)方面的解決問題有：如何求利息、稅后利息，主要題型有哪些。教師將這些知識(shí)通過分類總結(jié)的方式來進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，分模塊總結(jié)、分析，對(duì)自己的本體性知識(shí)查漏補(bǔ)缺。

（二）積極參加在職培訓(xùn)，提升教師知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參加在職培訓(xùn)，將數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)，來提升教學(xué)效果。教師可以參加數(shù)學(xué)講座、培訓(xùn)中心、電大、夜大等的課程，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的渠道進(jìn)行充電，彌補(bǔ)自身欠缺的學(xué)科知識(shí)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，恢復(fù)遺忘的學(xué)科知識(shí)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)反思，提升數(shù)學(xué)教學(xué)能力

教師要加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)的反思，在教學(xué)完成后，寫出本節(jié)課的教學(xué)反思。一方面是反思教學(xué)方法哪些地方需要改進(jìn)，另一方面需要查看自己的哪些本體性知識(shí)還存在缺漏，哪些學(xué)生提出的問題還沒有給到解答。教師要提高教學(xué)過程的自我監(jiān)控意識(shí)，從而有效地提升自身的教學(xué)水平。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的本體性知識(shí)，在課下加強(qiáng)自身的本體性知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種方式不斷為自己進(jìn)行“充電”，更新自己的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)課程，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電大等方式來學(xué)習(xí)本體性知識(shí)。教師還要加強(qiáng)自身的教學(xué)反思，反思在課堂中的本體性知識(shí)是否講的正確。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到只有豐富了本體性知識(shí)，才能夠解答學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。

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