探討初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

陳學(xué)梅

摘要：經(jīng)過一定的調(diào)查我們了解到數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題，作為一門計(jì)算類的學(xué)科，其中涉及到的數(shù)據(jù)是非常多的，需要學(xué)生具備能夠整理這些信息的能力，也就意味著，讓學(xué)生在這門學(xué)科的過程中，逐漸培養(yǎng)思維邏輯能力、空間想象能力、思考能力、探討能力以及動(dòng)手能力等。這就意味著該門學(xué)科的學(xué)習(xí)并不會(huì)太容易，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的情緒和狀態(tài)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出一定的改善。如今的教學(xué)過程中，需要針對(duì)于課堂作出高效的利用，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所增加。本文就初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);構(gòu)建高效課堂;鞏固知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);增加課堂師生互動(dòng);詳細(xì)講解習(xí)題解答

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-309

在數(shù)學(xué)開展的過程中，為什么需要高效的利用時(shí)間呢？這是因?yàn)槭谡n過程中，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師不可能一直講下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不允許，其他條件下的控制下也是不可以的。所以教師在授課的時(shí)候，就需要在有限的時(shí)間里去講解盡可能多的內(nèi)容。所以就需要針對(duì)于現(xiàn)況進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，這考驗(yàn)教師的教學(xué)水平，更需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此挑戰(zhàn)性還是非常大的。但是我們需要相信教師的能力，更需要相信教師的實(shí)力。筆者通過三個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建分析，希望能夠給教師一些建議，能夠?qū)λ麄兊慕虒W(xué)有著一定的幫助。

一、鞏固知識(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

隨著學(xué)生的進(jìn)步，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠逐漸意識(shí)到，學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是可以幫助學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事兒的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任了。自主學(xué)習(xí)最重要的提現(xiàn)就是他們可以在不受任何約束的情況下，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)那些還沒有學(xué)習(xí)過的知識(shí)，或者是已經(jīng)學(xué)習(xí)過了但是沒有完全掌握或者是還有不清楚的地方的知識(shí)。他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且欣然的接受這種缺點(diǎn)然后付出一定的努力進(jìn)行彌補(bǔ)。這時(shí)候他們的內(nèi)心才是最適合學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兎浅Ｃ靼鬃约阂墒裁?，并且非常有條理的進(jìn)行一步一步的學(xué)習(xí)，而不是毫無(wú)頭緒的眉毛胡子一把抓，看到哪兒學(xué)到哪兒，一點(diǎn)不講求效率。

例如，在教授“全等三角形”這一部分內(nèi)容時(shí)，圖形問題的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中見證的還是非常多的，像正方形、長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)，借助其中面積、體積的掌握方法，讓學(xué)生對(duì)與計(jì)算內(nèi)容有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。同樣的，三角形作為圖形中重要的一個(gè)部分，其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)還是比較多的，就本節(jié)課而言，讓學(xué)生知道什么是全等三角形，然后強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于全等三角形的判定，從而保證學(xué)生各個(gè)方面內(nèi)容的集中掌握。在高效課堂構(gòu)建中，還是需要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，所以教師需要注重課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、增加課堂師生互動(dòng)

在初中階段，由于學(xué)生存在不小的學(xué)習(xí)壓力，因此每一天的學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言都有些煎熬。而在學(xué)生出現(xiàn)這種情況之后，教師應(yīng)該在課堂上看到學(xué)生開始不積極主動(dòng)的時(shí)候，做出一個(gè)師生互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證后半節(jié)課程的順利開展，以緩解學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生再次集中注意力于課堂教學(xué)中來(lái)。而對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說，他雖說是不像文科學(xué)科那樣枯燥，但是，一節(jié)四十五分鐘的課堂，學(xué)生還是很容易疲憊，會(huì)感到注意力漸漸集中不起來(lái)。這時(shí)就需要教師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)了，同時(shí)課堂互動(dòng)的同時(shí)教師還可以了解一下學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位的地方，進(jìn)而進(jìn)行及時(shí)鞏固。

例如，在教授“三角形全等的判定”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課堂上學(xué)生的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行適時(shí)的課堂互動(dòng)。因?yàn)檫@一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較偏，所以教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候就可以提交一些生活中的例子，為了吸引學(xué)生的注意力，也是為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解。在整個(gè)互動(dòng)的過程中，關(guān)注學(xué)生的整體狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些負(fù)面情緒后，教師應(yīng)該利用一些游戲教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，這樣的話學(xué)生就能夠瞬間調(diào)整自己的狀態(tài)。并且能夠跟上教師的教學(xué)步伐。初中數(shù)學(xué)的過程中，主要還是保證學(xué)生能夠有一個(gè)較為專注的狀態(tài)，讓學(xué)生意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要性。這樣高效開展教學(xué)才有意義。

三、詳細(xì)講解習(xí)題解答

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然是需要大量的計(jì)算，并且能夠結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容做出一個(gè)實(shí)際應(yīng)用。因此教師在教學(xué)開展過程中，應(yīng)該為學(xué)生多布置一些實(shí)際應(yīng)用的習(xí)題。這樣學(xué)生完成作業(yè)的過程中，就是在不斷強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)能力的時(shí)候。教師也應(yīng)該去詳細(xì)的為學(xué)生講解這些習(xí)題，讓學(xué)生知道都有哪些步驟可以用來(lái)解決這些習(xí)題，從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，找到如何利用這些內(nèi)容的方式。

總之，一些有效的教學(xué)模式的確能夠在初中數(shù)中很好地給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不一樣的樂趣。不僅很好的幫助了教師的教學(xué)，減輕了教師的教學(xué)壓力不說，讓教師在教學(xué)過程中有著獨(dú)特的提問方式，能夠豐富整個(gè)課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然我們也能夠從這些高效課堂的構(gòu)建中，發(fā)現(xiàn)教師有效帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)模式能夠很好的融入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。相信在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠很快的掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，那么這就很好的給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握，也能夠有自己的想法，從而在學(xué)習(xí)中有著出色的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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