淺析新課程理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

連永煌

【摘要】全新的課程理念帶來(lái)的現(xiàn)狀就是如何構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效課堂，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都是存在困難，如果想要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到更適合的知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)可以更加簡(jiǎn)單有成效，這就需要老師提高課堂的效率，新課程的理念之下，要如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效率課堂，是需要去深入探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 低效課堂原因 構(gòu)建高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0133-01

學(xué)生們得到知識(shí)，鍛煉自己的能力最主要的途徑就是在課堂的教學(xué)當(dāng)中。如今，全新一輪的課程改革越來(lái)越普及，雖然說(shuō)很多老師的教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變和進(jìn)步，但是事實(shí)上，還是有些課堂效果非常低。

一、課堂效率低的原因

經(jīng)過(guò)專業(yè)的觀察和研究分析之后得出的結(jié)論，某些課堂的效率還很低的最主要的原因是在于老師對(duì)于這堂課的準(zhǔn)備以及課堂上面的操作還存在一些問(wèn)題。

（一）課堂準(zhǔn)備

老師在上課之前的課程準(zhǔn)備不夠充分，是導(dǎo)致課堂效率低的根本原因之一。有些老師對(duì)于教材、課標(biāo)把握得還不是那么地透徹，有許多老師更多的是關(guān)注教學(xué)的方法，所以沒(méi)有去對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究。老師本身對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的科學(xué)構(gòu)建不夠了解，不知道知識(shí)點(diǎn)是從何而來(lái)要如何延伸，甚至沒(méi)有理解出知識(shí)點(diǎn)里面蘊(yùn)含著的價(jià)值觀和對(duì)能力的要求，教學(xué)過(guò)程太過(guò)于死板，只要求死記硬背，沒(méi)有想過(guò)如何把知識(shí)化為學(xué)生的智慧和能力永久的儲(chǔ)存。老師離了教材就不行，過(guò)分依賴，沒(méi)有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

課程的準(zhǔn)備還包括老師對(duì)所要教學(xué)的學(xué)生的了解。同樣的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生并不是每一個(gè)都適合，有的輕微引導(dǎo)就能融會(huì)貫通，有的需要老師耐心的指導(dǎo)才會(huì)領(lǐng)會(huì)。因此，老師教學(xué)的時(shí)候，不可以只是根據(jù)自己的想法，要了解每一個(gè)學(xué)生，照顧到每一個(gè)學(xué)生，只有如此，課堂效率才會(huì)全面提高。每一節(jié)課都應(yīng)該有當(dāng)堂課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，如果目標(biāo)沒(méi)有事先定位清楚并且嚴(yán)格要求完成，那么這一堂課的效率很大程度無(wú)法提高。

（一）課堂操作

在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師常常犯到以下的幾個(gè)錯(cuò)誤。首先，新課程理念雖然已經(jīng)實(shí)施，但是有很多老師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念太深的影響，所以有一些教學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣不是一朝一夕就可以改變的，所以，害怕講得不夠全面，就會(huì)過(guò)于啰嗦，導(dǎo)致很多課堂的時(shí)間都是老師主場(chǎng)，學(xué)生沒(méi)有能夠參與進(jìn)來(lái)。有很多課堂都是沒(méi)有提問(wèn)的，但是有提問(wèn)的課堂卻又很大一部分都是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的問(wèn)題，白白耽誤了學(xué)生的時(shí)間。老師首先要一線作則，對(duì)于課堂的知識(shí)采用探究式的學(xué)習(xí)和教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谟龅诫y點(diǎn)的時(shí)候可以養(yǎng)成鍥而不舍的研究精神，明確目標(biāo)，獨(dú)立自主，堅(jiān)持不懈。其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)老師天生就是很厲害教學(xué)高效率的老師，這些都是要老師不斷的從自身包括從別人的學(xué)生的意見(jiàn)里面來(lái)思考及時(shí)改正進(jìn)步的，但是很少有老師可以做到這一點(diǎn)。

二、如何創(chuàng)建高效率的數(shù)學(xué)課堂

在高效率的教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)之下積極而且主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有獨(dú)立的思維，懂得思考的過(guò)程自我思考，和老師共同完成一堂質(zhì)量和效率都很高的課堂，完成既定的任務(wù)。

（一）備課

想要有高效率的課堂，首先備課就需要高效。備課是每一堂課最重要的基礎(chǔ)，備課的好壞直接影響到這一堂課的效率。對(duì)于課表以及教材要深入的理解和把握，了解教材里的知識(shí)、事項(xiàng)、目標(biāo)等等，并且要注意根據(jù)班級(jí)里所有的學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教地具有個(gè)人創(chuàng)新性的去備課。

（二）了解學(xué)生

對(duì)于本班的學(xué)生，要認(rèn)真細(xì)心地去了解，知道每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，學(xué)習(xí)的實(shí)際現(xiàn)狀，了解學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的需求以及學(xué)習(xí)的態(tài)度是最重要的，每一個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性方面的差異的，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中所可能出現(xiàn)的問(wèn)題，老師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，及早有一個(gè)心理基礎(chǔ)的預(yù)防措施，才能在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候幫助更好地解決。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)的方法建立在老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠一成不變，要在經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中不斷地探索進(jìn)步，并且根據(jù)不同的情況使用不同的方法，所有的教學(xué)都要從實(shí)際出發(fā)，絕對(duì)不可以把一種方法用在所有的教學(xué)情況之下。

（四）問(wèn)題和練習(xí)的準(zhǔn)備

首先課堂問(wèn)題是教學(xué)的當(dāng)中必須要有的，因?yàn)檫@是老師和學(xué)生交流的最有效、最直接、最搞笑的方式。所以如果想要高效率的課堂，必須要看重課堂問(wèn)題這一個(gè)方面，契合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生實(shí)際的情況，設(shè)計(jì)出有啟迪性、創(chuàng)造性的問(wèn)題，不能過(guò)于隨意。給學(xué)生布置的練習(xí)，要難易并重，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)，這樣子學(xué)生才會(huì)有做練習(xí)的興趣，太難的話一下子就受到了打擊。

（五）適當(dāng)組織合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)

課堂應(yīng)該活躍的，過(guò)于死板學(xué)生會(huì)感覺(jué)死沉沉的，精神沒(méi)有辦法提上來(lái)。所以，為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)聽(tīng)課的興趣，要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)出一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。

三、總結(jié)

想要在課程的全新改成之下創(chuàng)建出高效率的課堂并不是快速的事情，老師需要不斷地精進(jìn)自己，不斷地更新課堂的教學(xué)，因材施教，才能提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏曉云.新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版》2012年第20月 93-93

[2]范貴全.新課程背景下數(shù)學(xué)教育如何構(gòu)建高效課堂[J].《教育》2015年第11月 28 卷 00094-00094