信息技術在初中英語教學中的應用研究

潘春海

摘要：時代的迅速發(fā)展以及科學的進步，使得初中英語教學也實現(xiàn)了迅速發(fā)展，特別是英語教學和現(xiàn)代技術的融合，更是錦上添花。從某種程度上來講，信息技術在英語教學中的很多部分都發(fā)揮了作用，教師如果能在英語教學中合理的融入信息技術，它不僅可以促進學生英語成績的提高，而且可以學生感受到更廣闊的英語世界。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;初中英語;教學應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-119

信息技術為各行各業(yè)所帶來的利益是非常可觀的，教學領域亦是如此伴隨新課程改革的不斷推動初中英語教學，開始融入現(xiàn)代化信息技術，而兩者的融合對于初中英語的發(fā)展而言起到了極大的作用，初中英語的教學質量不僅明顯提升，而且學生的英文水平也迅速發(fā)展，真正的是現(xiàn)代化英語教學目標得以實現(xiàn)。

一、現(xiàn)代信息技術應用與初中英語教學的意義

1.激發(fā)學生對英語的興趣

對學生來說，興趣無疑是他們最好的老師。在興趣的驅動下，原本枯燥乏味的英語課程能使學生產生全面的學習熱情。教師可以充分激發(fā)學生學習英語的興趣，利用現(xiàn)代信息技術，讓學生學習英語的熱情，更好地融入英語課堂。英語畢竟和漢語一樣是一種語言。事實上，學習的基本目標是與以這種語言為母語的人交流，傳統(tǒng)英語教學過程中，啞巴英語的教學模式顯然效果非常差，不僅無法達成教學目標，更導致學生喪失對英語的學習熱情，而現(xiàn)代信息技術的融入，學生在英語學習上有了更多的資源與資料，這是英語學習興趣提升的關鍵所在。

1.1.改變教學方式、開闊學生的視野

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，通常需要在課堂上由教師向學生傳授英語知識點，課下通過練習或試卷測試的方式，讓學生以答題的方式進行英語鞏固，顯然這樣的英語教學方式非常乏味，學生所學習的內容也僅限于教師在課堂上所傳授的內容，學習一門語言其實要了解其背后的語言文化，這樣的教學方式，學生對于英語背后的文化根本無從了解，而現(xiàn)代技術的應用可以使教師在課堂教學中發(fā)揮多媒體的作用，使學生以一種更為直觀的方式進行英語知識學習。

二、信息技術在中學英語課堂教學中的應用分析

2.1制作精美課件，力求實用高效

在中學基礎英語教學過程中，多媒體技術的應用可以制作出許多精品課程，這對提高學生的綜合能力非常重要。然而，在課件制作過程中必須注意以下幾個問題，以保證課件的實用性和效率。首先，我們必須確保課件中錄音和發(fā)音的純潔性。其次，可以在英語課程中適當插入一些視頻材料，讓學生了解西方文化背景，這不僅可以激發(fā)學生的好奇心，而且在提高教育效率方面也發(fā)揮著重要作用。

2.2構建計算機信息化寫作教學環(huán)境

初中英語的寫作一直以來都是教學過程中的重點，而在信息技術的輔助作用下，不僅能夠使寫作課堂受到正面的影響，而且能夠滿足學生的不同學習要求。寫作準備寫作實踐以及修改提升是英語寫作的三個重要階段，首先在寫作準備階段，教師所負責的就是對學生進行正確的引導;其次，寫作實踐階段教師應在尊重學生主體地位的同時對其進行有效的引導。在寫作前，為了活躍學生的寫作思維，提高學生的寫作興趣，教師可以借助多媒體設備進行感性材料的展現(xiàn)。根據(jù)寫作主題進行視頻、音頻、圖片、仲話等材料的搜集，為學生營造真實的寫作場景，向學生展現(xiàn)與寫作有關的風土人情，讓學生最直觀的感受寫作主題，從而爆發(fā)出豐富的創(chuàng)作靈感。教師還可以指導學生利用文字信息處理程序等計算機技術進行基本框架的構建，并在計算機平臺上進行初稿的創(chuàng)作及文本的編輯。對于學生創(chuàng)作的全過程，教師可利用信息平臺進行全程掌握，對學生寫作過程的全程參與能夠簡化作文修改環(huán)節(jié)，及時的為學生提供建議，與學生實現(xiàn)良性的反饋與互動。

最后，修改提高階段教師應善于利用信息手段對于格式、語法、句法及拼寫錯誤進行快速的修正，提高作文修改的效率，使作文批改及反饋具有更高的實效性。同時還可以利用信息技術進行作文的評析與互評。

2.3通過現(xiàn)代信息技術開展英語學習活動

之所以傳統(tǒng)英語課堂的交互性較低，主要是因其整體氛圍較為死板壓抑，學生缺乏學習熱情的支持導致學習行為僵化，只有在教師的督促與鞭策下才能夠被動的進行英語學習。然而正處于青春期的初中生本性是好動的，對于枯燥的東西有著本能的排斥，因此在枯燥的環(huán)境下自然難以實現(xiàn)高效率的知識掌握與理解。而利用信息技術能夠使英語學習活動具有更高的趣味性與生動性，更加有利于學生學習積極性的激發(fā)，例如，教師可以根據(jù)學生的英語水平，選擇難度適宜的英語電影開展電影配音活動?！逗５卓倓訂T》《獅子王》《冰川時代》等英語電影能夠有效地調動學生的學習興趣，教師將事先準備的配音文稿發(fā)給學生后，一邊進行影片播放，一邊讓學生進行配音，在配音過程中指導學生的語調、讀音、據(jù)素及情感，從而不斷培養(yǎng)學生的英語語感。

2.4實現(xiàn)資源儲備和拓展

在傳統(tǒng)英語課堂中，受教學資源的限制教師難以針對英語知識點進行延伸與擴展。但是對于學生而言，在面對一門非母語的語言時，若是不能教語言知識與其背景文化進行有效的連接，是很難實現(xiàn)有效的入門的。因此，在英語教學中，教師可利用信息技術進行教學資源的擴展，通過數(shù)據(jù)庫的豐富讓學生能夠更直觀的感受英語語言文化，降低學生在英語學習中的吃力感與破碎感，幫助學生有效實現(xiàn)英語知識點的連接。另外，信息技術不僅能夠實現(xiàn)英語知識的共享，還能夠構建出包含傳遞、收集、加工、貯存等功能的知識鏈，為學生做好學習資源的儲備。

結語

對于初中英語教學而言，信息技術的應用不僅是其改革與創(chuàng)新的切入點，同時也是推動其現(xiàn)代化發(fā)展的重要重力。通過信息技術能夠使英語課堂具有更高的活力，同時也能夠帶動英語教師進行教學理念及角色認知的轉變，促使英語教師不斷精進教學能力，為學生營造更輕松、和諧的教學環(huán)境，還能夠提高課外輔導的有效性。而作為一種現(xiàn)代化的教學手段，信息技術的應用既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，同時也更有利于初中英語教學培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展的現(xiàn)代人才。

參考文獻

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