小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂的構(gòu)建研究

陳再祥

摘要：隨著教育機(jī)制的逐漸改良，培養(yǎng)重點(diǎn)由以前的分?jǐn)?shù)成績轉(zhuǎn)變成為了學(xué)科知識和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一個基本而又重要的學(xué)科，需要學(xué)生具備很多的能力：邏輯思維、計(jì)算能力、理解能力等等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的多方面培養(yǎng)，采取積極有效的教學(xué)策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量。現(xiàn)如今，小組合作模式逐漸廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的日常教學(xué)活動中，通過班級小組學(xué)生互幫互助、共同學(xué)習(xí)有效率的完成教學(xué)任務(wù)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動中構(gòu)建合作課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作模式;課堂教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-033

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生思維和大腦的鍛煉有很大的幫助。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有一定的難度，不容易學(xué)生理解，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該將采取一些有效的教學(xué)模式開展教學(xué)。在一個班級中每個同學(xué)的數(shù)學(xué)水平有所差異，他們的思考方式也是不同的。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的形式開展日常教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的整體效果。以下是三點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建數(shù)學(xué)合作課堂的策略。

一、科學(xué)分組，構(gòu)建合作課堂。

合作課堂的構(gòu)建可以通過建立學(xué)習(xí)互助小組來實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理的分組能夠保證合作課堂的效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)對小組合作方式的重視程度，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，從而制定出有效的運(yùn)用策略。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要進(jìn)行科學(xué)的分組，將班內(nèi)同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)按照數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等標(biāo)準(zhǔn)，比如一個小組的成員應(yīng)該有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，從而帶動其他小組成員的學(xué)習(xí)，保證小組成員能夠都參與到課堂中，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，得到各自的進(jìn)步。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建合作課堂。

為了保證小組合作能夠更有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用學(xué)生感興趣的方式開展小組合作教學(xué)?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，給學(xué)校的教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，因?yàn)樾W(xué)生正處于喜歡接受新鮮事物的年齡階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展小組合作教學(xué)是非常有必要的。網(wǎng)絡(luò)中含有豐富的資源和題庫，老師可以搜索一些題目或者數(shù)學(xué)知識供學(xué)生進(jìn)行小組交流和探討，創(chuàng)新性地看待問題。這樣學(xué)生的思維會變得更加開闊，通過大量數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題方法的日積月累也能提升自己的數(shù)學(xué)水平。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容有一定的抽象性，不容易學(xué)生理解，而互聯(lián)網(wǎng)則可以對數(shù)學(xué)知識的講解起到很好的輔助作用，將抽象的知識具體化、形象化，更好的幫助學(xué)生理解。例如，在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動》這一部分的教學(xué)活動時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以借助計(jì)算機(jī)的圖形軟件。對于復(fù)雜的圖形，小學(xué)生可能有時(shí)候想象不出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載作圖軟件，通過軟件對圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、對稱等運(yùn)動，讓學(xué)生直觀地去學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動，并為學(xué)生進(jìn)行合理的解答?；A(chǔ)的知識講解后老師可以安排一次小組合作活動：每個小組根據(jù)所學(xué)的圖形運(yùn)動知識自行設(shè)計(jì)新的圖案，然后老師要對表現(xiàn)良好的小組給予肯定。

三、構(gòu)建合作課堂，激發(fā)學(xué)生思維。

每個同學(xué)的思路和想法是有所不同的，通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生通過小組的合作去研究問題，在討論的過程中學(xué)生之間的想法得到碰撞，相互啟發(fā)，最終完成一個問題的深入學(xué)習(xí)。長期這樣，學(xué)生會在自己原有的基礎(chǔ)上拓展自己的數(shù)學(xué)思路，進(jìn)而不斷地提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┚哂刑魬?zhàn)性的新型發(fā)散題目，由每個小組進(jìn)行討論，然后將其想法表達(dá)出來。這種發(fā)散的題目更能引起學(xué)生的思考和討論。除此之外，對于數(shù)學(xué)練習(xí)題目的解答，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該鼓勵每個小組成員發(fā)動自己的腦筋，盡可能多的找到解決問題的辦法，遵循“一題多解”原則來構(gòu)建合作課堂。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講《多邊形的面積》時(shí)就可以出一道題目，由小組合作完成。因?yàn)槎噙呅蚊娣e的求法有很多種，一部分多邊形有多種分割方法。像有的多邊形面積既可以將多邊形分割為幾個常見的形狀，各求面積加以總和;又可以將多邊形拼補(bǔ)成為常見的形狀，根據(jù)公式求出補(bǔ)全后形狀的面積減去拼湊的圖形的面積。由此可見，每個題目都會有其不同的解法，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過小組的合作積極思考，發(fā)散自己的大腦。然后由老師總結(jié)出學(xué)生的所有解法供全班學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會得到很好的鍛煉，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)有效的合作課堂。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建合作課堂是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極采用小組合作的方式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為合作課堂創(chuàng)造便利的條件，帶動所有學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，互相配合幫助，發(fā)散自己的大腦思維。最終打造高效的數(shù)學(xué)合作課堂，使每個階段的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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