新時代背景下高校“五位一體”思創(chuàng)教育的路徑探索

王晨晨 劉福烈 范起東

摘? 要：思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的教育模式符合新時代背景下高校大學(xué)生的教育規(guī)律，加強高校思創(chuàng)融合教育的理論研究，能夠切實拓寬高等教育的發(fā)展思路，從而不斷提升學(xué)生的思想政治覺悟和創(chuàng)新精神，為實現(xiàn)民族復(fù)興培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。文章構(gòu)建“五位一體”的思創(chuàng)融合教育體系，為高校思創(chuàng)融合教育發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思創(chuàng)融合

中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）40-0028-03

一、高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

思想政治教育的主陣地是思想政治理論課，該課基本上是由馬克思主義學(xué)院的教師教授的。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前大部分高校都是基于文化素質(zhì)課開展實施的，附加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，將理論與實踐相結(jié)合，但是與思想政治教育聯(lián)系不是很緊密，并未充分發(fā)掘出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域蘊含的豐富思想政治教育元素。因此目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育交集并不大，沒有完全實施“三全育人”的教育理念。

二、思創(chuàng)融合教育的重要意義

新時代中國特色社會主義教育體系中的思政教育和創(chuàng)業(yè)教育，不僅在人才培養(yǎng)目標上同向同行，而且在世界觀上同根同源，在方法論上異曲同工，都肩負著對大學(xué)生進行正確世界觀、人生觀、價值觀教育的責(zé)任。在新時代中國特色社會主義教育體系中，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扮演著同樣重要的角色，都肩負著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要使命與責(zé)任^[1]。

《教育部關(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出，“推動雙創(chuàng)升級，著力促進高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。各地各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機結(jié)合、與思想政治教育深度融合?！?/p>

由此可見，將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合逐漸成為國內(nèi)各高校關(guān)注的焦點和教學(xué)改革的突破口。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，充分挖掘其中蘊含的豐富的思想政治教育元素，加強學(xué)生思想政治教育，分析國際國內(nèi)形勢，解讀時下黨的方針政策，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論和實踐的支持，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)斗志，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供強有力的人才保障和動能支撐^[2]。思想政治教育注重理論講解的同時，還要與實踐相結(jié)合，比如可以介紹愛國企業(yè)家的成功事跡，學(xué)習(xí)他們的愛國精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，帶領(lǐng)學(xué)生實地考察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的前途發(fā)展與國家的未來前途發(fā)展相統(tǒng)一。

新時代背景下，大學(xué)生身處多元化的文化氛圍，思想意識形態(tài)的形成深受其影響。所以對高校大學(xué)生進行思想政治教育是一項重要且艱巨的任務(wù)，這也是高校進行立德樹人的根本所在。創(chuàng)新是推動新時代不斷發(fā)展的動力，在競爭如此激烈的新時代，高校應(yīng)把思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，把雙創(chuàng)理念融入思想政治教育之中，順應(yīng)新時代發(fā)展的需要培養(yǎng)新人才。

新時代的中國，站在“兩個一百年”的歷史交匯點，加之面臨西方國家科技的封鎖和壓制，現(xiàn)在對創(chuàng)新型新人才的需求比以往任何時候都更加迫切。新時代需要新人才，而新人才需要符合新時代的教育模式，思創(chuàng)融合教育有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。思想政治教育的融入，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生到祖國最需要的地方建功立業(yè);其理念方法還可以鍛煉學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其具備敢于承擔(dān)、勇于探索的品質(zhì)。思創(chuàng)融合教育不僅提升學(xué)生的品德素質(zhì)，更加提升了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合能力，培養(yǎng)堪當(dāng)新時代重任的新人才。

三、“五位一體”的思創(chuàng)融合教育體系探索

中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，高等院校的教育模式應(yīng)順應(yīng)時代的變化，不斷探索新的教育模式，為新時代的中國培養(yǎng)新人才。新人才要具有愛國情懷，良好的道德情操，還要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“說教”模式，實現(xiàn)教師說教、動手實踐、文化氛圍浸染多維度的教育模式，符合新時代高校大學(xué)生的教育規(guī)律，能夠為學(xué)生“學(xué)以致用”提供方向， 而且符合新時代的需求，有助于提升學(xué)生接收思想政治教育的積極性，優(yōu)化育人模式，有效提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率，有助于加強實踐教學(xué)，實現(xiàn)全方位育人，提升高校教育質(zhì)量^[3]。

本文提出構(gòu)建“價值引領(lǐng)”——“信息平臺”——“實踐基地”——“校園文化”——“師資建設(shè)”五位一體的思創(chuàng)融合教育體系，不斷深入推進思創(chuàng)融合教育的發(fā)展，提升思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的成效^[4]。

（一）價值引領(lǐng)

在思創(chuàng)融合的過程中，要發(fā)揮思想政治教育的價值引領(lǐng)作用，構(gòu)建思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機制^[5]。只有確保思想政治教育的價值引領(lǐng)地位，才能正確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向。建立健全價值引領(lǐng)機制，從思想價值的引領(lǐng)和日?；顒拥倪M行兩方面，強化學(xué)生正確的價值觀落到實處，產(chǎn)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力。高校大學(xué)生應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中實現(xiàn)自我價值，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想，并且在奮斗的過程中不斷追求更高層次的價值。豐富思想政治教育發(fā)揮價值引領(lǐng)作用的載體，不僅要依托思想政治理論課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，還要將各類比賽、開放實驗、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和社會實踐活動作為實踐載體，促進思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合^[6]。

（二）信息平臺

當(dāng)下時代，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響程度越來越大，在教育教學(xué)過程中也扮演著重要的角色。首先，堅持以學(xué)生為中心，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺（微信公眾號、微信小程序、微信朋友圈、QQ群、飛書群等等）服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和思想政治教育活動，以大學(xué)生喜聞樂見的方式為他們提供更多有效的學(xué)習(xí)資源。更重要的是要堅守網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的陣地，通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺開展德育教育^[7]。互聯(lián)網(wǎng)信息量巨大，并且良莠不齊，其中不良的信息極易影響大學(xué)生健康的價值觀。所以，應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺做好思創(chuàng)融合教育，進行思想理念引導(dǎo)，大力宣傳艱苦創(chuàng)業(yè)、堅持不懈的創(chuàng)業(yè)人物和具有民族精神的企業(yè)，通過這些創(chuàng)業(yè)典型將正能量傳遞給大學(xué)生。

（三）實踐基地

加強高?！熬駥嵺`育人基地”和“創(chuàng)客空間”建設(shè)，通過思創(chuàng)教育平臺更好地為開展大學(xué)生思創(chuàng)融合教育提供實踐基地。在“精神實踐育人基地”里面可設(shè)立勞模創(chuàng)新工作室，定期邀請勞模開展講座，講述行業(yè)精神、專業(yè)精神等老一輩科學(xué)家在艱苦創(chuàng)業(yè)過程中匯聚的優(yōu)秀品質(zhì)^[8];在“創(chuàng)客空間”定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流分享會，例如學(xué)科競賽的交流分享會和創(chuàng)業(yè)者經(jīng)歷分享會，在這些實際的、身邊的人和事中領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的堅持不懈、艱苦奮斗精神。在實踐活動中為學(xué)生增加勞動能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相對應(yīng)的二課學(xué)分，提高學(xué)生參與思創(chuàng)融合基地活動的積極性，提升思創(chuàng)融合的成效。

（四）校園文化

首先，在思創(chuàng)教育實踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，解讀目前有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和國家優(yōu)惠政策，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的案例，同時邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友企業(yè)家到學(xué)校進行溝通交流，增強學(xué)生們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的信心，形成“我敢創(chuàng)、我會創(chuàng)、樂于創(chuàng)”的校園文化氛圍。其次，將思想政治教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程相互融合，幫助學(xué)生樹立正確的價值方向，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，傳授學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的有效方法^[9]。最后，在雙創(chuàng)俱樂部的協(xié)助下，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生在實踐中樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（五）師資建設(shè)

課堂教育在大學(xué)生教育過程中是一個比較重要的陣地，所以加強思創(chuàng)融合教育必須加強思創(chuàng)融合教育師資的建設(shè)，構(gòu)建一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、先進教學(xué)理念的思創(chuàng)融合教育教師隊伍，推進思創(chuàng)融合。一方面，引導(dǎo)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任課教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系。首先從課程教學(xué)做到思創(chuàng)融合，其次可以引進高水平的師資力量，邀請知名企業(yè)家作為客座教授，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中滲透企業(yè)家精神。另外高?？梢远嘣O(shè)置一些思創(chuàng)融合的課程和活動，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中融入思想政治教育，在思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想^[10]。

思創(chuàng)融合教育旨在培養(yǎng)國家需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展;思創(chuàng)融合教育旨在培養(yǎng)社會所需的技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面，促進經(jīng)濟社會的發(fā)展;思創(chuàng)融合教育旨在堅持高等院校立德樹人的根本，堅持道德素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并重，正確引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

四、結(jié)語

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合是順應(yīng)時代、堅持“立德樹人”的重要舉措^[11]，“價值引領(lǐng)”——“信息平臺”——“實踐基地”——“校園文化”——“師資建設(shè)”五位一體的思創(chuàng)融合教育路徑，幫助學(xué)生樹立正確的價值方向，為學(xué)生營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，學(xué)生耳濡目染，自覺地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來;通過思創(chuàng)實踐活動，讓創(chuàng)新精神入心入腦;通過思創(chuàng)師資建設(shè)，為高校思創(chuàng)融合教育提供保障。思創(chuàng)融合教育有助于探索新的教育模式，改善目前思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的弊端，從而更好地培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多可用的棟梁之才^[12]。

基金項目：本文系西南石油大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究基金項目“‘三全育人理念下基于導(dǎo)師制的專創(chuàng)融合教育路徑探索”（項目編號：2020RW026）研究成果。

作者簡介：王晨晨（1991—），男，碩士，西南石油大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);劉福烈（1984—），男，博士，西南石油大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實驗中心副主任，實驗師，研究方向：物探;范起東（1980—），碩士，西南石油大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨委副書記，紀委書記，副教授，研究方向：思想政治教育。

參考文獻：

[1] 吳現(xiàn)波，周金剛，李卿. 基于創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同育人的思政課教學(xué)法創(chuàng)新初探[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2018，9（03）：155-158.

[2] 張明瑤. 高校思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合發(fā)展研究[J]. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，21（06）：91-95.

[3] 李珍珍. 協(xié)同視域下高校思想政治教育路徑微探[J]. 大眾文藝，2020（04）：2.

[4] 許瑞. 思想政治教育促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級發(fā)展研究[J]. 當(dāng)代旅游：下旬刊，2019（10）：1.

[5] 梁齊偉，王濱. 思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展機制及路徑[J]. 廣西社會科學(xué)，2019（02）：174-178.

[6] 高秀梅，張光亞，徐文歆. 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)與實踐——以廣東海洋大學(xué)為例[J]. 高教論壇， 2019（10）：101-104.

[7] 林宸羽，劉宸利，劉振友. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育新途徑的探索與發(fā)現(xiàn)[J]. 科技風(fēng)，2018（35）：84-85.

[8] 譚悅?cè)A. 創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教學(xué)[M]. 廣州：廣東科技出版社，2004.

[9] 李莉. 新時代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展路徑研究[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報，2020，23（02）：3.

[10] 吳文浩. 大學(xué)生創(chuàng)新教育與思想政治教育的互動融合模式研究[J]. 遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2018（01）：61-63.

[11] 謝琪杰. 吉首大學(xué)“立人素質(zhì)教育”理念與實踐研究[D]. 吉首：吉首大學(xué)，2017.

[12] 桑韻欣. 思想政治教育視域下大學(xué)生工匠精神研究[D]. 石家莊：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯：莫唯然）