雙語教學(xué)模式下的課程思政探索

李祺玥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著中德合作辦學(xué)項目的日益發(fā)展，雙語教學(xué)也日漸成熟。對于中德項目的學(xué)生，有一定的思辨能力，如何將雙語教學(xué)和思政教育相融合，學(xué)生是否能夠較好地接受，都是老師需要考慮的一個因素。以單片機原理及應(yīng)用課程的雙語教學(xué)為例進行研究，分析此課程和思政內(nèi)容融合的必要性和可行性，以部分章節(jié)內(nèi)容為例，設(shè)計專業(yè)知識和思政元素的融合方式，并且研究雙語教學(xué)方式和思政元素的融合方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中德項目;雙語教學(xué);單片機原理及應(yīng)用;課程思政

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0230-02

一、引言

立德樹人是高校之根本，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人是教育的根本問題。正如習(xí)近平總書記提及的關(guān)于教育的重要論述，高校要加強政治教育。當(dāng)前，全國高校都在推進課程思政教學(xué)，對于中外合作辦學(xué)的項目而言，課程思政教學(xué)也尤為重要。我校的中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院包含多個中德合作項目，那么在雙語教學(xué)過程中如何權(quán)衡思政教育、專業(yè)知識、雙語模式等方面尤為重要。中德項目中的學(xué)生在國內(nèi)完成學(xué)業(yè)之后繼續(xù)在德國深造，那么他們在國內(nèi)的學(xué)習(xí)期間，了解我國的國家情懷、民族精神、職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神等思政元素，是非常有必要的。本學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)具有中國特色，三觀和意識形態(tài)端正的全面國際型人才。

單片機原理及應(yīng)用是電氣類學(xué)生的必修專業(yè)課程，學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，能對單片機的結(jié)構(gòu)、工作原理有一個全面的了解，并且掌握單片機的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要講授以MCS-51為主的單片機的硬件組成結(jié)構(gòu)及原理、匯編指令系統(tǒng)、編程實例、中斷/定時系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、存儲器的擴展等。對于中德項目的學(xué)生，他們具有一定的德語能力，雙語教學(xué)便是在講授課程內(nèi)容的同時，普及一些德語專業(yè)詞匯，授課過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，用簡單的德語來講授適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。培養(yǎng)、提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的德語交流能力，也為學(xué)生日后在德國學(xué)習(xí)時，盡快適應(yīng)全德語課堂提供幫助。但是很少涉及學(xué)生思想政治方面的教育，無法在課程中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、民族自信心、社會擔(dān)當(dāng)?shù)?。課程思政和專業(yè)課程的融合，便可以改善這一問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，使他們成為具有大局意識、奉獻精神、德才兼?zhèn)涞男聲r代“四有”青年。本文將從以下幾個方面，以單片機原理及應(yīng)用課程為例，探索中德項目中基于雙語教學(xué)模式，如何更好地將課程思政和專業(yè)課程相融合。

二、課程思政在單片機原理及應(yīng)用雙語教學(xué)的必要性和可行性

單片機原理及應(yīng)用課程包含了芯片的發(fā)展、現(xiàn)狀等基本介紹，教師在教學(xué)過程中，可以充分地將思想政治教育和這些內(nèi)容結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在單片機芯片現(xiàn)狀的介紹過程中，可以從中國芯片現(xiàn)階段的發(fā)展出發(fā)，強調(diào)如今國內(nèi)的芯片公司如雨后春筍般地發(fā)展起來，為縮短和國外同行業(yè)的差距，科研人員努力鉆研，不斷研發(fā)、提高產(chǎn)品的技術(shù)水平，行使著自己的使命擔(dān)當(dāng)。較為自然地將思政元素引入課堂之中，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

雙語教學(xué)模式下，學(xué)生具有一定的專業(yè)語言功底。以中德項目雙語教學(xué)為例，學(xué)生通過雙語授課，能夠更容易地讀懂一些德文資料，無論對于現(xiàn)階段的理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計，還是對于以后的工作，都可以借助德文資料，更好地學(xué)習(xí)、工作。在攻克難題的時候，多一份助力，這樣也能更好地行駛自己的使命擔(dān)當(dāng)。雙語教學(xué)模式下，教師會比較看重學(xué)生的發(fā)散性思維，從接觸專業(yè)知識開始，就培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣性地針對問題多思考，對于同一個思政教育的切入點，鼓勵學(xué)生從不同的角度分析看待，這樣也能多方位、多角度地了解這一思政元素，最終達(dá)到潛移默化的育人效果。

三、課程思政在單片機原理及應(yīng)用雙語教學(xué)中的實施方案

（一）課程思政和教學(xué)內(nèi)容的融合

單片機原理及應(yīng)用是電氣類學(xué)生的專業(yè)類課程，在學(xué)習(xí)該門課程前，學(xué)生已完成電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計以及計算機C語言等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，為后期的單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。

如何將課程內(nèi)容和思政元素融合起來，并且學(xué)生能夠很好地接受，這是一個難題?，F(xiàn)在的學(xué)生都是“95后”甚至“00后”，個性張揚，有自己的想法，如果強行將思政教育融入其中，可能會適得其反。其次，雙語教學(xué)和國際接軌，過于生硬地強行加入思政元素，也會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無法較好地達(dá)到國際化這一目標(biāo)。下列表1展示出了部分單片機原理及應(yīng)用的章節(jié)內(nèi)容與課程思政元素的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容和課程思政的完美融合，也需要教師本身對于思政元素的熟知、課前的充分準(zhǔn)備、定期的思政教育等方面隨之配套。這些都需要教師通過課后時間來充實自己，只有在教師準(zhǔn)備充分的情況下，才能更好地教授、引導(dǎo)學(xué)生。

（二）課程思政和教學(xué)方式的融合

首先，可以豐富課件內(nèi)容，加入能引起學(xué)生興趣、共鳴的專業(yè)類紀(jì)錄片、時事熱點新聞等等，引出思政元素。其次，可以和學(xué)生進行探討，能夠多方位、多角度地看待、了解這些思政元素，這也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂參與度。最后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，潛移默化地了解本門課程涉及的工匠精神、敬業(yè)精神、使命擔(dān)當(dāng)?shù)人颊逃齼?nèi)容。

雙語教學(xué)不僅重視教學(xué)內(nèi)容本身，教學(xué)方式也是側(cè)重方之一。上課教授專業(yè)內(nèi)容的同時，要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這點就可以很好地和工匠精神融合。給予學(xué)生充足的課上、課后時間，讓學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)、鉆研。比如在課堂上，離下課還有10分鐘左右的時間，留一個小的知識點，讓學(xué)生利用這10分鐘以及課后的時間，自己通過查找書籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等方式自己學(xué)習(xí)、鉆研。在下次課的時候，通過類似于“云班課”之類的軟件隨機抽取學(xué)生，讓學(xué)生給大家講授這一知識點。通過諸如此類的方式，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

四、結(jié)語

綜上所述，將單片機原理及應(yīng)用課程內(nèi)容和思政元素融合，不僅能夠在講授專業(yè)知識的同時，豐富上課內(nèi)容、提升課堂互動性，還能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷、理想信念及創(chuàng)新奮進等思政情懷，促使他們成為有理想、有文化、有紀(jì)律的新時代好青年。本文以單片機原理及應(yīng)用的雙語教學(xué)課程思政為先導(dǎo)，為后續(xù)電氣類專業(yè)課程的思政工作奠定了基礎(chǔ)，也將有利于研究電氣類雙語教學(xué)和課程思政的融合。

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◎編輯 王亞青