大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課改革路徑探索

陳晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在新形勢(shì)下，以往的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，需要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革。就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課程;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）42-0198-02

為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，客觀認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在高校開展就業(yè)指導(dǎo)課程。然而，目前傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行深入改革。下文就是對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的一些思考。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的問題

（一）缺乏足夠的重視

根據(jù)教育部的要求，大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)提供就業(yè)指導(dǎo)課程，建議許多高校將其設(shè)置為必修課程，但高校缺乏足夠的重視。在課程教學(xué)中，學(xué)生管理人員缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致缺乏針對(duì)性、有效性，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

（二）缺乏實(shí)踐性教學(xué)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，其目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)觀念、就業(yè)能力和掌握相關(guān)技能。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)高校在校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程方面課時(shí)少，專業(yè)教師少，知識(shí)面窄[1]。偏重于理論教學(xué)，缺乏與學(xué)生的必要互動(dòng)和實(shí)踐，嚴(yán)重降低了教學(xué)的有效性。

（三）校外資源不足

原則上，對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程，校內(nèi)外教師應(yīng)共同引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度統(tǒng)一，使學(xué)生真正掌握就業(yè)技能。目前，參與大學(xué)生就業(yè)教育的企業(yè)人員少之又少，更不用說形成校園教師與校外企業(yè)人員一起備課、一起上課的機(jī)制，校外教師資源嚴(yán)重匱乏。

二、在新形勢(shì)的背景下，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的具體對(duì)策

（一）增加教學(xué)課時(shí)，采用全程化就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿大學(xué)生四年的職業(yè)生涯，而不是同時(shí)實(shí)施強(qiáng)化教育。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要。新形勢(shì)下，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)自身學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施分階段、分層、連續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。隨著我國(guó)高等教育體制的改革，越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)狀況和綜合素質(zhì)進(jìn)行階段性、分層的教學(xué)。

首先，在大一階段，就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程不少于28學(xué)時(shí)，這一階段的教學(xué)以理論知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)意識(shí)、就業(yè)思想、職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計(jì)[2]。這主要是因?yàn)榇笠恍律鷦倓偢咧挟厴I(yè)進(jìn)入大學(xué)，還沒有形成完整的職業(yè)和就業(yè)觀念。因此，有必要注重就業(yè)思想、擇業(yè)觀念等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)目前的就業(yè)狀況和未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)，進(jìn)而樹立正確的擇業(yè)觀念。

其次，在大二階段開設(shè)大學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)時(shí)不少于28個(gè)，以實(shí)踐教學(xué)為主。專業(yè)和其他實(shí)際情況開展職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)，如，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)崗位應(yīng)該有的專業(yè)技能、人際交往能力等，提高學(xué)生的就業(yè)能力、適應(yīng)工作環(huán)境的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠成功就業(yè)。

再次，大三階段開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)時(shí)不少于28個(gè)。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，為學(xué)生提供了基本知識(shí)和最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系、法律法規(guī)，這樣學(xué)生就可以完全掌握政策體系和操作過程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為這些學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)傾向提供幫助。在這個(gè)階段，老師可以專注于創(chuàng)業(yè)教育，注重實(shí)踐教學(xué)，積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)踐、實(shí)際培訓(xùn)和學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐基地，深化學(xué)校、企業(yè)合作，讓學(xué)生寒暑假可以進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)和創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，在教育實(shí)踐的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，在大四學(xué)年，提供不少于12小時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)課程[3]。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)、工作，對(duì)學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)法律普及的國(guó)家，提供最新的招聘信息，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)歷，提供就業(yè)咨詢，熟悉就業(yè)的過程中就業(yè)協(xié)議、期間的注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生順利畢業(yè)，完美地工作。

（二）高校應(yīng)當(dāng)重視課程教學(xué)，加大資金的支持

在新形勢(shì)下，高校高層管理人員和全體教職工都應(yīng)高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作，特別是專業(yè)教師的就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)工作。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把握好每一次培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量和水平的教學(xué)服務(wù)[4]。學(xué)校全體教職工共同參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)工作。在日常的教學(xué)過程中，要注意對(duì)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的滲透，從而實(shí)現(xiàn)全員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，從而更好地就業(yè)。另外，學(xué)院和大學(xué)應(yīng)該提供更多的財(cái)政支持，為教學(xué)提供完善的硬件和軟件設(shè)備的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和研究房間，職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)室等，并注意擴(kuò)大和加強(qiáng)教師隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)新編訂優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教材

要想提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，除了需要有優(yōu)秀的專業(yè)教師保障以外，還需要編訂針對(duì)性強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)、高效的專業(yè)教材?，F(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材種類繁多，但都是綜合性的，針對(duì)某一專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教材很少。所以，各大院校應(yīng)結(jié)合院系實(shí)際情況編訂針對(duì)性、專業(yè)性強(qiáng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材。教材內(nèi)容應(yīng)涉及應(yīng)具備的專業(yè)技能、國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)政策、相關(guān)法律法規(guī)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等諸多知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際求職過程、具體就業(yè)案例來(lái)針對(duì)學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷、社交與面試禮儀、職業(yè)分析等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效培訓(xùn)，讓學(xué)生具備全面職業(yè)發(fā)展技能，進(jìn)而不斷提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的質(zhì)量、水平與有效性。

（四）創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程具有理論性、實(shí)踐性和綜合性。因此，傳統(tǒng)的“灌輸式”理論教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求，這將在很大程度上降低教學(xué)的有效性。在就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的高度統(tǒng)一。在講解相關(guān)理論知識(shí)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與整個(gè)過程，從而記住知識(shí)點(diǎn)。例如，在課堂教學(xué)中可組織求職面試、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，教師作為企業(yè)的面試官和人力資源，讓學(xué)生體驗(yàn)面試的實(shí)際過程。另外，我們將積極邀請(qǐng)成功的畢業(yè)生和企業(yè)精英為學(xué)生舉辦研討會(huì)和講座，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，分享他們優(yōu)秀的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)收獲。高校應(yīng)積極設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)室，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷提高就業(yè)技能，最終能夠從事自己向往和喜愛的工作。

（五）積極地開展評(píng)估工作

首先，高校應(yīng)該定期檢查自己就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)情況，并對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行有效的評(píng)估。高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的有效評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。定期組織研討會(huì)，讓師生暢談自己對(duì)就業(yè)教學(xué)的想法和意見，有針對(duì)性地完善教學(xué)體系，并根據(jù)師生的實(shí)際意見進(jìn)行科學(xué)的安排和調(diào)整。

其次，作為高校管理部門，他們應(yīng)該積極評(píng)估和檢查高校職業(yè)指導(dǎo)課程，教學(xué)評(píng)估中心和國(guó)家教育部門應(yīng)該構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。就業(yè)管理部門應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程安排、投資、教師、教學(xué)研究和管理的有效監(jiān)督，建立和完善就業(yè)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)變化的評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)目標(biāo)，真正提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的有效性。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐與理論的聯(lián)系

現(xiàn)在，各種工作的需求和畢業(yè)生的數(shù)量有很大的差別。許多畢業(yè)生害怕找工作。因此，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。他們不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，更迫切需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)前景以及國(guó)家和地區(qū)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)和制度要求。就業(yè)指導(dǎo)課程是一門知識(shí)性、實(shí)踐性、替代性強(qiáng)的課程。提高學(xué)生的基本求職和就業(yè)能力，幫助學(xué)生就業(yè)，是就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也必須將其付諸實(shí)踐。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，可以組織學(xué)生參加線下招聘會(huì);或者可以組織畢業(yè)生在人才市場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解就業(yè)過程的方方面面。此外，學(xué)校還需要盡可能加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的投入，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，購(gòu)買相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程改革中最重要的是，就業(yè)指導(dǎo)課程是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要教育部門、高校、社會(huì)力量參與，比如，通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀，意識(shí)到其職業(yè)生涯的生活理想和價(jià)值，全面推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

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◎編輯 馬燕萍