工程教育專業(yè)認(rèn)證形勢(shì)下高校教學(xué)管理模式改革與研究

周奕萌 蔣丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學(xué)管理是我國(guó)各高校培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)工作，近些年，對(duì)于高校實(shí)行的教學(xué)管理模式，工程教育專業(yè)認(rèn)證提出了較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，探討了工程專業(yè)認(rèn)證對(duì)于高校進(jìn)行教學(xué)管理改革的關(guān)鍵性，概述了專業(yè)認(rèn)證背景下高校教學(xué)管理工作的基本理念，分析了工程認(rèn)證引導(dǎo)高校教學(xué)管理工作的有效策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工程教育專業(yè)認(rèn)證;高校;教學(xué)管理模式

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）42-0188-02

在當(dāng)前管理體制下，教師與學(xué)生均缺少教與學(xué)的積極性，對(duì)于事物，教學(xué)管理者缺少敏感性、預(yù)見性。教師、學(xué)生和教學(xué)管理者常處于對(duì)立狀態(tài)，有礙于教學(xué)相長(zhǎng)。現(xiàn)如今，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，高校教學(xué)管理模式由傳統(tǒng)的統(tǒng)一管理逐漸轉(zhuǎn)變成專業(yè)認(rèn)證管理模式，教學(xué)工作是高校的核心工作內(nèi)容，人才培養(yǎng)至關(guān)重要。在現(xiàn)階段高校教學(xué)管理中，主要圍繞培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面實(shí)行，保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行。工程教育專業(yè)認(rèn)證形勢(shì)下的高校教學(xué)管理模式，有較大的自主權(quán)。而當(dāng)前高校管理仍以高校為重心，教學(xué)管理模式和規(guī)章制度仍采用學(xué)校的模式，缺少對(duì)各專業(yè)（或二級(jí)學(xué)院）自身特點(diǎn)的創(chuàng)新。教師、學(xué)生處于完成任務(wù)、不出錯(cuò)誤的被動(dòng)狀態(tài)中，缺少主觀能動(dòng)性、積極性，教學(xué)管理人員對(duì)事物的敏感程度較低，缺乏預(yù)見性。教師、教學(xué)管理人員以及學(xué)生之間經(jīng)常處于對(duì)立狀態(tài)，阻礙了工程教育專業(yè)認(rèn)證下教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、工程專業(yè)認(rèn)證對(duì)于高校優(yōu)化（或改革）教學(xué)管理的關(guān)鍵性

（一）對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

參照工程認(rèn)證對(duì)人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校需要符合自身要求的開放式培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)可以全面體現(xiàn)出畢業(yè)生在社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域中得到的預(yù)期成就。另外，還需要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合性的科學(xué)評(píng)估，以獲得的結(jié)果為參考，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)行改良。在上述過程中，企業(yè)專家應(yīng)該加入進(jìn)來，這樣既能滿足相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求，又能使高校更好地制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷完善。

（二）促進(jìn)企業(yè)、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)的合作

對(duì)于工程認(rèn)證相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施而言，同樣需要企業(yè)專家的加入，培養(yǎng)的人才要有足夠的專業(yè)知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)。對(duì)此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，各高校應(yīng)讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，加入企業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練中，促使學(xué)生在實(shí)踐中提高能力和綜合素養(yǎng)，得到企業(yè)的肯定，提高高校的專業(yè)教育水平，滿足各企業(yè)的人才需求。因此，各高校應(yīng)開發(fā)和整合各種社會(huì)資源，加強(qiáng)企業(yè)、高等學(xué)校以及科研機(jī)構(gòu)之間的合作，在工程教育專業(yè)認(rèn)證下，把教學(xué)融入實(shí)踐是非常重要的。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量保障體制

與工程教育相關(guān)的認(rèn)證工作要不斷完善，工程教育認(rèn)證體系的建設(shè)為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了借鑒和實(shí)施方向。高校教學(xué)管理工作要以發(fā)展和提高為宗旨，建立科學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量保障體制，使其切實(shí)落實(shí)，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

（四）促進(jìn)與國(guó)際接軌

加入華盛頓體系后，我國(guó)工程專業(yè)認(rèn)證體系和工程教育質(zhì)量達(dá)到國(guó)際同等水平。經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證，我國(guó)工程教育人才實(shí)現(xiàn)了國(guó)際互認(rèn)，這不僅加強(qiáng)了中國(guó)學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上的自信，提升了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也增強(qiáng)了我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型提供了保證。

二、專業(yè)認(rèn)證背景下高校教學(xué)管理工作的基本理念

（一）以學(xué)生為中心

近些年，以學(xué)生為中心的理念普遍存在于各高校中，它對(duì)高校教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響，提升了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，應(yīng)完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系，需做好以下幾個(gè)方面的工作：（1）完善教師、學(xué)生的全學(xué)習(xí)過程的關(guān)懷機(jī)制。（2）對(duì)學(xué)生知識(shí)、素養(yǎng)以及專業(yè)水平的培養(yǎng)進(jìn)行記錄、評(píng)估，得出有效的考核結(jié)果。（3）有保持和提高學(xué)生素質(zhì)的措施，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。（4）建立畢業(yè)生跟蹤反饋體系。（5）促使學(xué)生充分利用教學(xué)資源。（6）對(duì)學(xué)生進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)。

（二）目標(biāo)導(dǎo)向

目標(biāo)導(dǎo)向基于學(xué)習(xí)結(jié)果的教育，此教育模式稱為國(guó)際工程教育的主流。工程教育在高校認(rèn)證形勢(shì)下，教學(xué)管理人員應(yīng)引導(dǎo)教師做好以下工作：（1）熟悉教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)整體培訓(xùn)質(zhì)量的影響。（2）熟悉教學(xué)任務(wù)和相應(yīng)畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。（3）可提供承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)滿足畢業(yè)需求的依據(jù)。（4）能夠履行引導(dǎo)學(xué)生的義務(wù)，并為其提供憑據(jù)。

（三）不斷改進(jìn)

我國(guó)科學(xué)院院士兼中國(guó)工程院院士王越教授曾在會(huì)議中指出，教育的效果在未來的時(shí)空中會(huì)起到一定的作用，但不能對(duì)未來進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)測(cè)，也不能提前采取行動(dòng)。所以，要對(duì)教育教學(xué)工作的效果進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)待改進(jìn)的教學(xué)關(guān)鍵并進(jìn)行整改，確保培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)水平評(píng)價(jià)側(cè)重于構(gòu)建靜態(tài)的、封閉的質(zhì)量保證體系。專業(yè)認(rèn)證的理念是推進(jìn)動(dòng)態(tài)開放的質(zhì)量保證體系建設(shè)。對(duì)此，高校應(yīng)積極采納畢業(yè)生和企業(yè)的意見和想法，而后換位認(rèn)真思考，研究出解決問題的方法，并有效落實(shí)到人才培養(yǎng)體系、專業(yè)建設(shè)的環(huán)節(jié)中。建立合理、健全的持續(xù)改進(jìn)體系，需注意以下幾點(diǎn)：（1）通過學(xué)校內(nèi)部反饋機(jī)制和培訓(xùn)目標(biāo)支持的內(nèi)部循環(huán)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)體系的不斷完善。（2）通過校外反饋機(jī)制支持的外循環(huán)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的不斷完善。（3）通過對(duì)專業(yè)教學(xué)全過程質(zhì)量監(jiān)控體系的支持，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的循環(huán)改進(jìn)。

三、工程認(rèn)證怎樣引導(dǎo)高校教學(xué)管理工作

（一）強(qiáng)化合作，提高協(xié)調(diào)能力

專業(yè)認(rèn)證不能由專業(yè)或?qū)W院獨(dú)立完成，涉及學(xué)生培養(yǎng)的全過程，需要圖書館、團(tuán)委、工程實(shí)踐中心等部門的支持。在學(xué)生培養(yǎng)的全過程中，以學(xué)生為中心的教育更加全面，畢業(yè)生可以得到有效的反饋，他們的培養(yǎng)方法可以不斷改進(jìn)，認(rèn)證期間還可以出示自我評(píng)價(jià)材料。因此，高校管理人員需具備較強(qiáng)的統(tǒng)籌能力，更好地協(xié)調(diào)師生、內(nèi)外以及上下級(jí)之間的關(guān)系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

工程認(rèn)證是畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)。工程認(rèn)證解決的是傳授知識(shí)和技能給學(xué)生的問題，尤其是畢業(yè)生的素質(zhì)問題。高校教學(xué)管理應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生需求為核心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的就業(yè)能力。另外，高校在教學(xué)管理過程中還需重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)估。工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求各高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生要凸顯出自身的職業(yè)技能，如專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

（三）提高教學(xué)管理人員的專業(yè)認(rèn)證素養(yǎng)

在工程教育專業(yè)認(rèn)證的情況下，教學(xué)管理人員應(yīng)切實(shí)做好教學(xué)管理工作，具有復(fù)合認(rèn)證要求，熟知工程教育專業(yè)認(rèn)證的概念及標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮教師和學(xué)生在工作中的需要，變被動(dòng)工作為主動(dòng)，堅(jiān)持以人為本。

（四）加強(qiáng)信息化辦公，提高數(shù)據(jù)管理能力

專業(yè)認(rèn)證需要提供大量的支持和輔助材料，如日常教學(xué)會(huì)議、學(xué)生的課程表現(xiàn)和畢業(yè)生的后續(xù)反饋等，以上材料有的在學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館等與學(xué)生培養(yǎng)有關(guān)的部門。高校管理者需要重視教材的整理工作，并根據(jù)圖書編目的方法，學(xué)會(huì)結(jié)合圖書編目的方法對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的數(shù)字化管理。為制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方法提供有力憑據(jù)，便于各種數(shù)據(jù)的抽樣、檢查與上報(bào)。

（五）優(yōu)化、改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。學(xué)校要根據(jù)我國(guó)人才需求和規(guī)律，積極培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)及創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，所涵蓋的知識(shí)體系可以通過課程內(nèi)容和目標(biāo)使其更加結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，有助于高校明確教學(xué)各環(huán)節(jié)的應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)知識(shí)，幫助教師明確自己的工作目標(biāo)。

學(xué)生的知識(shí)技能水平，是檢驗(yàn)課程體系科學(xué)性的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和課程指導(dǎo)理念優(yōu)化改進(jìn)后，課程目標(biāo)和內(nèi)容由原來的科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)逐漸向結(jié)構(gòu)化基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，以此適應(yīng)不同類型人才的培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)課程水平和體系。此外，工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)更注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能處理問題能力的評(píng)估，要求學(xué)生更貼近工程實(shí)踐和企業(yè)對(duì)人才的需求。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)密切與工程領(lǐng)域的聯(lián)系，重視工程教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)。

（六）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建設(shè)質(zhì)量文化

對(duì)于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，指出教育質(zhì)量的不斷提高需要更有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制，而正常的評(píng)價(jià)是提升質(zhì)量的前提，構(gòu)建各種教學(xué)管理體系，是促進(jìn)質(zhì)量提高的重要途徑。比如，一些學(xué)校按照以學(xué)生為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，管理教學(xué)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)置等整體實(shí)施過程和目標(biāo)，并立即反饋調(diào)整。在質(zhì)量監(jiān)控期間，要量化結(jié)果，建立教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生信息員、教委參與的教學(xué)質(zhì)量定量評(píng)價(jià)體系，定期開展教學(xué)信息反饋論壇，及時(shí)處理和糾正各種渠道反饋的教學(xué)質(zhì)量問題，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，提升我國(guó)工程教育的質(zhì)量與效果，是工程教育認(rèn)證的核心目標(biāo)，各高校在未來教學(xué)管理中，管理人員需不斷學(xué)習(xí)，熟悉工程教育理念，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)管理理念，提升自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，改善教學(xué)管理模式，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新得以持續(xù)性深化，進(jìn)一步提升工程教育質(zhì)量和效果。

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◎編輯 魯翠紅