沉浸式經(jīng)營體驗(yàn)在公共建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

任紅宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 沉浸式體驗(yàn)在目前的本科課程教學(xué)中已經(jīng)有了廣泛應(yīng)用。沉浸式經(jīng)營體驗(yàn)是指，讓學(xué)生以經(jīng)營者的身份去沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目的經(jīng)營過程，去領(lǐng)會、感悟建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目在日常經(jīng)營、使用的過程中遇到的問題，需要改善的問題和在設(shè)計(jì)之初應(yīng)該注意的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到在建筑項(xiàng)目交付使用之后，項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用狀況和發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生充分了解建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目在實(shí)際使用過程中的問題，讓學(xué)生反向思考，意識到建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中圖紙階段到實(shí)際使用階段的差距，避免建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生“紙上談兵”，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不接地氣，與實(shí)際經(jīng)營過程不融合。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 沉浸式;建筑設(shè)計(jì);經(jīng)營體驗(yàn);市場

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）42-0162-02

一、傳統(tǒng)公共建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)背景

（一）課程關(guān)聯(lián)

公共建筑設(shè)計(jì)原理與公共建筑設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程，是建筑設(shè)計(jì)入門、設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的核心教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對建筑設(shè)計(jì)基本理論和設(shè)計(jì)方法的講授，結(jié)合具體設(shè)計(jì)題目的訓(xùn)練，使學(xué)生了解公共建筑設(shè)計(jì)的基本理論，掌握建筑設(shè)計(jì)從題目分析、調(diào)查研究、總體布局、方案設(shè)計(jì)到成果表達(dá)、表述全過程的基本方法，為后續(xù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。公共建筑設(shè)計(jì)原理主要教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，形成建筑設(shè)計(jì)的理論思維，公共建筑設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)原理理論課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，把理論與實(shí)際相結(jié)合，把公共建筑設(shè)計(jì)原理中的理論基礎(chǔ)知識應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中，并在實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中鞏固理論知識。

公共建筑設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)訓(xùn)練是針對學(xué)生所學(xué)的公共建筑設(shè)計(jì)原理一課而進(jìn)行的。是為了讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)后，能夠把專業(yè)課知識和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的思考能力。在做本課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生通過查閱大量的建筑設(shè)計(jì)資料，閱讀有關(guān)建筑知識和著名建筑的設(shè)計(jì)思想和風(fēng)格，及時(shí)了解在建筑設(shè)計(jì)方面的最新發(fā)展動態(tài);同時(shí)，也會收集到大量的建筑設(shè)計(jì)資料，積累起豐富的設(shè)計(jì)素材。本課程設(shè)計(jì)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，大膽發(fā)揮個(gè)人才智，設(shè)計(jì)出既功能合理，又經(jīng)濟(jì)美觀的建筑作品。通過本課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固公共建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容，從而加強(qiáng)記憶、增強(qiáng)理解，并運(yùn)用自己所學(xué)的知識，獨(dú)立完成一些簡單的公共建筑設(shè)計(jì)，最終達(dá)到能靈活應(yīng)用、綜合掌握專業(yè)知識的目標(biāo)。

（二）課程介紹

公共建筑設(shè)計(jì)原理為專業(yè)必修課。主要任務(wù)是使學(xué)生理解公共建筑的一般性和特殊性，從理論上學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的基本原則和方法。其主要內(nèi)容包括：公共建筑的基本特點(diǎn)及分類;公共建筑與城市、人的相關(guān)性;公共建筑的功能;公共建筑的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題;公共建筑的空間布局;公共建筑的藝術(shù)處理。

公共建筑設(shè)計(jì)課程包含在建筑學(xué)學(xué)科課程當(dāng)中，建筑設(shè)計(jì)是建筑學(xué)的重要研究領(lǐng)域，建筑學(xué)是一門橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的學(xué)科，涉及建筑藝術(shù)和建筑技術(shù)。建筑學(xué)專業(yè)中公共建筑設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容包括公共建筑設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ以及公共建筑設(shè)計(jì)原理。公共建筑設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別在第4、5、6、7學(xué)期開設(shè)，公共建筑設(shè)計(jì)原理于第4學(xué)期開設(shè)。

公共建筑設(shè)計(jì)Ⅰ是建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，講授建筑設(shè)計(jì)的基本知識和一般原理，設(shè)計(jì)的基本方法和步驟。公共建筑設(shè)計(jì)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課，主要以綜合性大、中型公共建筑為題，在初步學(xué)習(xí)和掌握建筑設(shè)計(jì)一般程序和思維方法的基礎(chǔ)上，講授解決具有一定復(fù)雜性的建筑設(shè)計(jì)問題，進(jìn)一步擴(kuò)展對設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法的學(xué)習(xí)，加深對建筑設(shè)計(jì)的認(rèn)識，并進(jìn)一步掌握建筑思維方法和建筑理論與思潮。

二、傳統(tǒng)公共建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問題

在傳統(tǒng)公共建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法中，教師在授課期間展示課程設(shè)計(jì)，使用任課教師制作的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，每位教師在標(biāo)準(zhǔn)案例上自己增加典型案例，分階段研討，課程結(jié)束時(shí)統(tǒng)一整合教學(xué)案例，配合教案，把各階段、各級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)匯總成教學(xué)參考資料，啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。但這僅僅是通過課上的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生了解案例、了解項(xiàng)目，學(xué)生在課下也只是借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、雜志等媒介，了解相關(guān)項(xiàng)目知識，這些都沒有從實(shí)際上讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，更達(dá)不到讓學(xué)生體驗(yàn)、參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目建成之后的運(yùn)營過程和經(jīng)營過程。這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)初期意識不到實(shí)際使用過程的問題，沒有把問題提前規(guī)避，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)際投入使用后，問題百出。

目前在傳統(tǒng)公共建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，學(xué)生了解設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)際情況的途徑，大多通過三種方式，一是與教師討論交流，二是到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)查詢等方式搜集資料，三是自己自主去實(shí)際項(xiàng)目調(diào)研。前兩種方式?jīng)]有讓學(xué)生融入實(shí)際項(xiàng)目中，沒有達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)營過程的目的，但最后一種學(xué)生自行去調(diào)研，又缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)和溝通交流。

三、沉浸式經(jīng)營體驗(yàn)在公共建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容中融入商業(yè)、經(jīng)營學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維

在公共建筑設(shè)計(jì)課程中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，大部分以商用建筑為主，比如小型公共建筑設(shè)計(jì)有咖啡館、茶館、會所、幼兒園，中型公共建筑設(shè)計(jì)有酒店、商場、圖書館、住宅區(qū)，大型公共建筑設(shè)計(jì)有商業(yè)綜合體等。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)之初，就要讓學(xué)生站在投資人、甲方的角度去考慮這個(gè)建筑設(shè)計(jì)，這其中的商業(yè)思維包括投資預(yù)算、盈利項(xiàng)目、營銷宣傳、業(yè)態(tài)布局、成本控制等，從商業(yè)思維出發(fā)，去理解項(xiàng)目的定位、目標(biāo)客戶、客戶需求，去揣摩用戶體驗(yàn)，精準(zhǔn)把握設(shè)計(jì)風(fēng)格，形成設(shè)計(jì)思路，這樣的建筑設(shè)計(jì)才是實(shí)際的、接地氣的，才是能投入實(shí)際運(yùn)營的。因此要讓學(xué)生從項(xiàng)目初期形成、中期策劃設(shè)計(jì)、后期落地運(yùn)營全過程去了解項(xiàng)目，學(xué)習(xí)其中的商業(yè)思維。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以從項(xiàng)目的政策對接、市場調(diào)研、可行性報(bào)告、設(shè)計(jì)任務(wù)書、商業(yè)計(jì)劃書、營銷計(jì)劃書、商業(yè)模式這幾個(gè)步驟入手，了解并學(xué)習(xí)項(xiàng)目的商業(yè)思維。

（二）組織課外調(diào)研實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解并參與項(xiàng)目實(shí)際經(jīng)營過程

在調(diào)研實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以選擇去一些投入使用的設(shè)計(jì)項(xiàng)目去工作實(shí)習(xí)，比如在公共建筑設(shè)計(jì)中，到咖啡館、社區(qū)圖書館、幼兒園都可以去實(shí)習(xí)考察，了解建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目在實(shí)際運(yùn)營過程中遇到的問題，從經(jīng)營過程中反向思考建筑設(shè)計(jì)，避免“紙上談兵”。學(xué)生可以從客戶、工作人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等渠道了解項(xiàng)目的進(jìn)程及運(yùn)營狀況，學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目運(yùn)營中了解人的行為心理及精神需求，進(jìn)而推導(dǎo)出合理優(yōu)化的建筑布局與功能分區(qū)，更加吸引目標(biāo)客群的建筑造型和室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。在大多數(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，作為建筑設(shè)計(jì)師，往往只是把甲方的精神和理念表達(dá)到圖紙上，可是建筑設(shè)計(jì)師未必懂得更多的經(jīng)營理念，這樣做出的設(shè)計(jì)有些地方會背離實(shí)際的經(jīng)營現(xiàn)狀，因此讓學(xué)生參與、了解實(shí)際的經(jīng)營過程是很有必要的。讓學(xué)生通過前期的定位和測算，市場的依據(jù)，把功能需求和設(shè)計(jì)做配套，并要符合國家建筑規(guī)模等相關(guān)條件。通過經(jīng)營過程中的市場反饋，分析設(shè)計(jì)中用戶體驗(yàn)不佳的地方。

四、結(jié)語

如今，大學(xué)中的很多專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和專業(yè)應(yīng)用能力，特別是對建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，只有課下通過大量的實(shí)踐、實(shí)習(xí)，才能學(xué)會更多的東西，掌握更多的技能，專業(yè)才能有質(zhì)的提升。公共建筑設(shè)計(jì)作為建筑學(xué)專業(yè)的主干課程，是建筑設(shè)計(jì)入門、設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的核心教學(xué)課程，屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更要注重課上理論與課下實(shí)踐相結(jié)合，沉浸式經(jīng)營體驗(yàn)的目的就是讓理論與實(shí)踐互補(bǔ)互利，共同進(jìn)步。課堂教學(xué)中，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下找出需要調(diào)研和解決的項(xiàng)目設(shè)計(jì)難點(diǎn)，并嘗試找出解決難點(diǎn)的方法，共同討論在實(shí)際經(jīng)營體驗(yàn)中通過哪些途徑發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，制訂沉浸式經(jīng)營體驗(yàn)流程和步驟，通過全員參與討論、回答或者同步連線校企合作導(dǎo)師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等方式來深層次地領(lǐng)悟設(shè)計(jì)項(xiàng)目，最終形成調(diào)研、實(shí)習(xí)報(bào)告。用報(bào)告的內(nèi)容反向檢查自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，通過經(jīng)營過程反向思考建筑設(shè)計(jì)中的不足，更有針對性地做出方案調(diào)整，力求教學(xué)中項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案能更好地適應(yīng)市場需求，通過沉浸式經(jīng)營體驗(yàn)的教學(xué)策略，為學(xué)生將來在社會專業(yè)工作中提前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在未來建筑設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維和經(jīng)營思路。一名優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師不僅需要建筑學(xué)的知識，還需要藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、工程學(xué)、經(jīng)營學(xué)等多學(xué)科的知識，建筑設(shè)計(jì)師是典型的復(fù)合型人才，既要懂建筑，又要懂經(jīng)營，以一名經(jīng)營者的角度去思考建筑設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)作為技能性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生一定要打破傳統(tǒng)的書本思維，融入市場化、社會化的經(jīng)營過程中，這樣做出的建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目才能更好地適應(yīng)市場、融入市場。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 薛直艷