新時(shí)代民辦高校輔導(dǎo)員激勵(lì)問題研究現(xiàn)狀

馬璐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，民辦高校管理體系不斷得到完善，激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新水平提升工作迫在眉睫，但是很多民辦高校在實(shí)質(zhì)性建設(shè)中仍然存在諸多問題，這些問題限制了民辦高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新工作的進(jìn)展及民辦高校的可持續(xù)化運(yùn)營(yíng)。分析激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新水平提升的重要性以及民辦高校激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新水平提升過程中遇到的問題。對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的激勵(lì)，能夠提升民辦高校激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新水平，以此來推動(dòng)我國(guó)民辦高校激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校管理;高素質(zhì)人才;隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）42-0158-02

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的形勢(shì)下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，民辦高校想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，需要促進(jìn)激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新水平的提升，以此來提高民辦高校內(nèi)部管理水平。當(dāng)前，民辦高校管理高素質(zhì)人才的需求量逐漸增加，而管理高素質(zhì)人才數(shù)量不能滿足民辦高校激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新工作開展的需求，這進(jìn)一步顯示了民辦高校提高激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新水平勢(shì)在必行。從當(dāng)前的情況可以發(fā)現(xiàn)，部分民辦高校在發(fā)展過程中，仍然在一定程度上受到了傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，所以在日常工作中并未對(duì)科學(xué)先進(jìn)的管理措施進(jìn)行積極應(yīng)用，也并沒有意識(shí)到當(dāng)代激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理工作對(duì)于民辦高校發(fā)展以及民辦高校效益提升所能夠產(chǎn)生的重要影響，導(dǎo)致激勵(lì)機(jī)制相關(guān)工作在民辦高校中未得到重視，也就必然在一定程度上出現(xiàn)人才流失的情況，不利于民辦高校在行業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得到有效發(fā)展。

一、民辦高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理工作現(xiàn)狀

在當(dāng)代高校制度不斷建立和發(fā)展的背景下，我國(guó)諸多民辦高校開始逐漸轉(zhuǎn)變思想，并對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步意識(shí)到有效的激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理工作在民辦高校發(fā)展過程中所具有的重要性。但是從實(shí)際來看，在對(duì)輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理經(jīng)驗(yàn)、模式進(jìn)行引進(jìn)和學(xué)習(xí)的過程中，存在一定程度的“流于表面”的情況，僅能夠?qū)ζ渲械墓ぷ鞒绦蚝图夹g(shù)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的效仿，而忽略了民辦高校自身所具有的差異性，導(dǎo)致管理模式、管理方法不能夠與民辦高校進(jìn)行良好的契合，在人事制度、分配制度以及用工制度等多方面，仍然沿用傳統(tǒng)的方式，導(dǎo)致目前民辦高校中，輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新管理工作與傳統(tǒng)的人力創(chuàng)新與資源管理工作并不具有實(shí)質(zhì)性的差異，可見當(dāng)前民辦高校在開展輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理工作的過程中，并不具有良好的前瞻性及科學(xué)性，也就難以促進(jìn)輔導(dǎo)員的工作效率、工作質(zhì)量以及個(gè)人素質(zhì)得到提升，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致民辦高校的發(fā)展提升受到限制。

二、民辦高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理存在的問題

（一）輔導(dǎo)員職位分析不規(guī)范

在民辦高校中，主要采用的是傳統(tǒng)的崗位責(zé)任制，而不具有現(xiàn)代化的職位分析，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在開展工作的過程中，存在工作內(nèi)容不清楚、工作標(biāo)準(zhǔn)不明確以及責(zé)任劃分不清晰等情況，即使有部分民辦高校應(yīng)用了職位分析策略，但是分析過程也存在多種不合理情況，導(dǎo)致激勵(lì)機(jī)制管理工作中存在一定的混亂。從事實(shí)上來看，多數(shù)民辦高校對(duì)于職位的分析，僅對(duì)其進(jìn)行等級(jí)的確定，而不會(huì)對(duì)職位的價(jià)值進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，導(dǎo)致后期所應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制在一定程度上失衡，進(jìn)而嚴(yán)重限制了輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展。

（二）輔導(dǎo)員績(jī)效考核流于形式

在部分民辦高校對(duì)績(jī)效考核制度進(jìn)行應(yīng)用的過程中，存在十分嚴(yán)重的流于形式的情況，考核過程過于追求所謂的“公平”，通常各輔導(dǎo)員輪流取得最好成績(jī)，或是相互之間不分高低。另外，民辦高校的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與輔導(dǎo)員的績(jī)效考核存在嚴(yán)重的不一致情況，考核標(biāo)準(zhǔn)較為復(fù)雜，考核指標(biāo)數(shù)量大，導(dǎo)致考核工作中難以確定重點(diǎn)。與此同時(shí)，相關(guān)管理人員的責(zé)任心不強(qiáng)，不能夠?qū)εc實(shí)際工作需求不符的績(jī)效考核形式進(jìn)行及時(shí)改善，導(dǎo)致績(jī)效考核工作的作用難以得到有效發(fā)揮。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)化素質(zhì)有待提升

輔導(dǎo)員是高校開展思想政治教育的主力軍，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指路人和引路人，承擔(dān)著培養(yǎng)和塑造高素質(zhì)人才的責(zé)任和義務(wù)。僅僅崗前培訓(xùn)已經(jīng)滿足不了輔導(dǎo)員的工作需求，新時(shí)代對(duì)輔導(dǎo)員提出了具有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備以及多元化技能的要求。但是在部分民辦高校中，部分輔導(dǎo)員存在敬業(yè)精神不足的情況，關(guān)于這一情況主要可以分為三個(gè)方面，分別是責(zé)任心不足、自制力不強(qiáng)以及缺乏執(zhí)行力。并且根據(jù)調(diào)查表明，在通常情況下，輔導(dǎo)員的職業(yè)技能水平與執(zhí)行力之間具有密切的關(guān)聯(lián)性，如果輔導(dǎo)員的職業(yè)技能水平相對(duì)較高，則缺乏執(zhí)行力的概率就會(huì)相對(duì)較低。

（四）輔導(dǎo)員壓力不足及激勵(lì)不夠

從激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理工作的視角來看，對(duì)激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理工作進(jìn)行落實(shí)的主要目的，是促使激勵(lì)機(jī)制的效能得到提升。根據(jù)相關(guān)研究顯示，在缺乏相應(yīng)壓力和激勵(lì)的情況下，人自身的效能僅能夠發(fā)揮20%左右，所以開展激勵(lì)機(jī)制管理工作，應(yīng)適當(dāng)向員工施加壓力，要求每一名員工制訂科學(xué)合理的工作目標(biāo)，并執(zhí)行考察、檢查工作，制定相應(yīng)的淘汰機(jī)制，并且在對(duì)員工施加壓力的同時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。但是從實(shí)際情況來看，當(dāng)前我國(guó)民辦高校能夠?qū)?dòng)力機(jī)制進(jìn)行有效應(yīng)用的數(shù)量極少，多數(shù)輔導(dǎo)員存在抱怨、積極性不高的情況，主要原因在于輔導(dǎo)員所創(chuàng)造的價(jià)值未得到充分體現(xiàn)，民辦高校內(nèi)缺乏以績(jī)效為導(dǎo)向的薪酬制度等，導(dǎo)致內(nèi)部公平性失衡，同時(shí)存在薪酬體系的結(jié)構(gòu)化問題，使輔導(dǎo)員不能夠具有充分的壓力以及動(dòng)力。

三、民辦高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制管理中存在的問題原因分析

（一）人才爭(zhēng)奪更加激烈

自改革開放以來，越來越多的民辦高校進(jìn)入我國(guó)發(fā)展，在其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及先進(jìn)的管理水平環(huán)境下，民辦高校的發(fā)展受到了嚴(yán)重影響。與此同時(shí)，我國(guó)諸多優(yōu)秀人才被公辦高校的薪資水平、發(fā)展空間以及各方面福利所吸引，導(dǎo)致民辦高校的人才流失情況十分嚴(yán)重，怎樣引進(jìn)人才并且留住人才是民辦高校較為頭疼的問題之一，如果高校留不住人才，則很難更好地可持續(xù)發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的普及

當(dāng)今，我國(guó)已經(jīng)基本進(jìn)入信息化社會(huì)，信息的快速發(fā)展顯得越來越重要。通過運(yùn)用信息技術(shù)，民辦高校均可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用開展工作，與此同時(shí)，各個(gè)民辦高校之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，民辦高校承擔(dān)著教學(xué)與科研的重任，信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)民辦高校來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

（三）不具有科學(xué)的體制

在激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新與管理方面，政府仍然對(duì)民辦高校進(jìn)行較大干預(yù)，例如其中的人事決策權(quán)在于政府行政部門，職工進(jìn)出、干部任免以及工資標(biāo)準(zhǔn)等，均由政府主導(dǎo)，民辦高校不具有自主權(quán)，同時(shí)民辦高校自身不具有進(jìn)行裁員的權(quán)利，導(dǎo)致部分工作人員并不適合其工作崗位，同時(shí)受到以上各因素的影響，民辦高校內(nèi)無法對(duì)科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用。

（四）工作觀念相對(duì)落后

當(dāng)今時(shí)代，民辦高校管理工作過程中，“以人為本”的思想得到了越來越廣泛的應(yīng)用和落實(shí)，但是根據(jù)目前的情況來看，民辦高校在對(duì)激勵(lì)機(jī)制管理工作進(jìn)行開展時(shí)普遍缺乏以人為本的理念，將管理工作與“控制”和“使用”員工混為一談，忽視了對(duì)員工能力及潛能的創(chuàng)新，導(dǎo)致員工工作積極性難以得到提升，同時(shí)限制了其創(chuàng)造性的發(fā)展，也就不利于高校自身的創(chuàng)新發(fā)展，也難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。對(duì)于管理層，其難以認(rèn)同自身是為員工進(jìn)行服務(wù)的，這一思想與現(xiàn)代管理思想理念嚴(yán)重不符，也就導(dǎo)致員工的組織效率以及工作積極性難以得到提升。競(jìng)爭(zhēng)力在民辦高校管理工作中的應(yīng)用，其主要作用是輔助民辦高校決策，以此來確保民辦高校決策更加符合民辦高校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，但是當(dāng)前很多民辦高校對(duì)于加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的作用及其工作內(nèi)容認(rèn)識(shí)并不充分，甚至存在認(rèn)知誤區(qū)，未充分意識(shí)到其在民辦高校決策中的重要性。上述情況表示，當(dāng)前部分民辦高校的高素質(zhì)人才管理理念較為落后，這也是這些民辦高校不能確保民辦高校管理工作及激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新工作科學(xué)性和合理性的主要原因。此外，由于民辦高校的管理觀念得不到創(chuàng)新，管理者只能看到民辦高校的暫時(shí)利益，而忽略了民辦高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，在民辦高校決策方面也只限于對(duì)短期效應(yīng)進(jìn)行規(guī)劃，而忽略了長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。由此可見，這種落后的高素質(zhì)人才管理理念不能滿足不斷變化的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求及民辦高校激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新工作的需求，不但會(huì)限制民辦高校激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新水平的提升，還會(huì)影響民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展。高校教育一直以來都是我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心構(gòu)成之一，而對(duì)于民辦高校教師而言，職業(yè)心理健康建設(shè)工作長(zhǎng)期以來都是必不可少的內(nèi)容之一，職業(yè)心理健康建設(shè)工作質(zhì)量與效果與民辦高校教師日后良好的職業(yè)發(fā)展之間具有極為緊密的關(guān)聯(lián)。

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◎編輯 薛直艷