新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育機(jī)制創(chuàng)新研究

王鑫 尹賀

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學(xué)生理想信念教育是高校學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何通過行之有效的體系引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，是大學(xué)生理想信念教育機(jī)制創(chuàng)新的主要探索方向。以現(xiàn)階段大學(xué)生成長(zhǎng)過程中主要存在的問題為導(dǎo)向，從客觀原因、主觀原因兩個(gè)方向分析目前高校學(xué)生理想信念教育存在的不足，探索引導(dǎo)大學(xué)生理想教育的主要措施，形成常態(tài)化理想信念教育機(jī)制，以期探索出更行之有效的、提升學(xué)生就業(yè)能力的高校學(xué)生管理方式，引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)知與實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念方向，堅(jiān)守道德底線，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生不斷融入實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的征程中。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 理想信念;教育機(jī)制;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）42-0034-02

青年大學(xué)生朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的新鮮血液，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重要力量。大學(xué)生理想信念教育工作是我國(guó)高校大學(xué)生教育的重要組成部分。以習(xí)近平新思政觀為指導(dǎo)，完善新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育機(jī)制有助于高校教育工作質(zhì)量的提升。從黨的十九大報(bào)告到中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》，再到習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)的講話，都對(duì)我國(guó)青年大學(xué)生提出了明確的要求。習(xí)近平總書記于2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2017年教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)要以立德樹人為根本，一體化構(gòu)建成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全方位育人格局[1];在國(guó)家高度重視高校思想政治教育工作的今天，這一系列重要講話為我們探索大學(xué)生理想信念教育體系研究提供了理論依據(jù)，為日后的大學(xué)生理想信念教育工作指明了方向。

一、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育機(jī)制創(chuàng)新的意義

高校作為大學(xué)生樹立理想信念的主陣地，以創(chuàng)新的理想信念教育機(jī)制為抓手，引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)知與實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念方向，堅(jiān)守道德底線，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更能激發(fā)大學(xué)生不斷融入實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的征程中。

以習(xí)近平新思政觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育建設(shè)有利于改善當(dāng)下思想現(xiàn)狀，有利于彌補(bǔ)當(dāng)下思想政治教育工作的不足，有利于完善大學(xué)生理想信念教育體系。開展新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育機(jī)制創(chuàng)新研究，有利于深化大學(xué)生理想信念教育機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)高校思想政治教育的內(nèi)涵式發(fā)展，提高大學(xué)生理想信念教育的科學(xué)化水平[2];有利于完善大學(xué)生理想信念教育機(jī)制創(chuàng)新研究，在一定程度上對(duì)大學(xué)生理想信念教育理論進(jìn)行創(chuàng)新;有利于彌補(bǔ)大學(xué)生理想信念教育理論的空缺和不足，構(gòu)建符合新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育機(jī)制的創(chuàng)新體系。

二、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新存在的主要堵點(diǎn)

（一）部分學(xué)生理想信念薄弱

隨著改革開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)安全穩(wěn)定，當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在舒適、安全的環(huán)境下，部分學(xué)生出現(xiàn)了心理承受能力差、責(zé)任心不強(qiáng)、怕挫折等缺乏“精神之鈣”的癥狀。這些癥狀嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展生力軍的大學(xué)生，補(bǔ)“鈣”迫在眉睫。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息混雜

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生接收信息的途徑與方式更加多元化，而繁雜的信息源存在極多風(fēng)險(xiǎn)。如一些西方思潮、非主流思想甚至錯(cuò)誤思想的惡意炒作，使單純的大學(xué)生難辨真假。而這些非主流思想的雜音，如歷史虛無主義、反馬克思主義言論，使大學(xué)生理想信念產(chǎn)生偏差，對(duì)大學(xué)生理想信念產(chǎn)生了極為惡劣的影響[3]。

（三）學(xué)生思想多元化

長(zhǎng)期以來，培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，專職輔導(dǎo)員比例相對(duì)不足，管理難度加大，而且學(xué)生年齡、生源結(jié)構(gòu)的不同，也是導(dǎo)致其產(chǎn)生思想差異的主要原因之一。此外，大學(xué)專業(yè)的多樣性會(huì)使不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和研究活動(dòng)相對(duì)分散，不同專業(yè)本身特性也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的差異。多種因素導(dǎo)致大學(xué)生思想政治狀況產(chǎn)生多元化的特點(diǎn)，使得大學(xué)生理想信念教育工作成為學(xué)生日常教育工作亟須完善的重要研究方向。

三、新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育機(jī)制創(chuàng)新途徑

（一）構(gòu)建時(shí)間軸學(xué)習(xí)機(jī)制，以重要節(jié)日節(jié)點(diǎn)為背景，將理想信念教育貫穿全年課程、實(shí)踐當(dāng)中

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)乃至以后的人生都有舉足輕重的作用。此外，形成時(shí)間為軸、重要事件為依托的常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制，可以將理想信念教育貫穿于大學(xué)四年教育當(dāng)中，能持續(xù)引導(dǎo)、堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，提升大學(xué)生面對(duì)非主流思想的辨識(shí)度，從源頭有效強(qiáng)化大學(xué)生理想信念，堅(jiān)定大學(xué)生民族精神。因此，形成完善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程培育體系，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)高校引導(dǎo)學(xué)生開展理想信念教育具有非常重要的影響。

一方面可以通過符合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的、學(xué)生喜愛的形式開展主題宣講教育活動(dòng)，以此拓寬理想信念主渠道。比如，開展以紅色文化為背景的主題教育，使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，更深刻地理解和認(rèn)識(shí)到紅色精神與紅色文化，進(jìn)而感受中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中矢志不渝的精神。另一方面完善思想政治理論課程體系建設(shè)。高校理想信念教育的一個(gè)重要途徑就是思想政治理論課，完善思想政治理論課程體系，可全方面立體地彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與本質(zhì)[4]。以時(shí)間軸為橋梁將理想信念教育與高校思想政治理論課的理論學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)教育實(shí)踐相結(jié)合，能有效地構(gòu)建全面立體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，由此推動(dòng)大學(xué)生理想信念的健康發(fā)展，為大學(xué)生成長(zhǎng)全過程補(bǔ)充理想信念“精神之鈣”。

（二）構(gòu)建地方紅色資源學(xué)習(xí)體系，形成與地方紅色資源相結(jié)合的常態(tài)化實(shí)踐活動(dòng)

在新的環(huán)境下，完善探索播種理想信念教育的形式能進(jìn)一步提高高校大學(xué)生理想信念教育的有效性。首先，作為高校教師工作者，應(yīng)轉(zhuǎn)變純理論教學(xué)，通過學(xué)生喜愛的方式傳播知識(shí)，進(jìn)行正面引導(dǎo)，與學(xué)生成為朋友，形成更加和諧的師生關(guān)系，從而有效提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在教育過程中，應(yīng)時(shí)常歸納整理學(xué)生喜聞樂見的形式，結(jié)合具有當(dāng)?shù)貧v史沉淀的紅色資源，對(duì)具有地方特色的歷史事件發(fā)生地、博物館、紀(jì)念館、名人故居與紀(jì)念建筑、陵區(qū)陵園、重大人物事件進(jìn)行理想信念教育方向分類，這樣可以有充足的實(shí)踐依托，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每年按理想信念教育主題的不同開展定點(diǎn)浸入式理想信念教育專題實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以完善教育形式的多樣性，也能在實(shí)踐過程中優(yōu)化形式，更有效地做到常態(tài)化教育與創(chuàng)新相結(jié)合，弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定主流思想，內(nèi)化于心，外化于行，從本質(zhì)上抵制如歷史虛無主義、反馬克思主義言論等非主流思想的雜音，形成具有地方特色的大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化機(jī)制。

（三）構(gòu)建常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制，持續(xù)提升教師思政專業(yè)素養(yǎng)

作為高校思想政治教育工作者，打鐵還需自身硬，教師在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念的同時(shí)，也應(yīng)不斷提升、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成理想信念教育的完整體系框架。因思政教育的專業(yè)性，需要教師不斷學(xué)習(xí)，高校可以定期為教師開展專題培訓(xùn)，為其充能，學(xué)習(xí)最新的理想信念教育理論、方法，加強(qiáng)交流，通過不斷的定期培訓(xùn)使一線教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生開展理想信念教育形成更獨(dú)到深刻的了解，從而積累、加深自身專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而運(yùn)用到日常教學(xué)與實(shí)踐過程中。

四、結(jié)語(yǔ)

全面提升新時(shí)代高校大學(xué)生理想信念教育工作創(chuàng)新水平，是深入落實(shí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神、推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措，也有力地回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。本文有利于推進(jìn)微觀一體化育人體系的構(gòu)建，深入挖掘育人資源，提升育人質(zhì)量，有利于形成基礎(chǔ)扎實(shí)、重點(diǎn)突出、特色鮮明、效果顯著的育人格局，將“三全育人”和“十大育人”體系向更深層次推進(jìn)，不斷開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作新局面，推進(jìn)為黨和人民培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蓉生，崔健.堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

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[3]李燕.大學(xué)生政治社會(huì)化的困境與對(duì)策探析[J].青年與社會(huì)，2013（8）.

[4]李國(guó)娟.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的路徑探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（6）.

◎編輯 張 慧