“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與“粉筆+黑板”的碰撞

肖艷歡

【摘要】隨著現(xiàn)代教育體系改革的不斷深入，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)悄然踏入了現(xiàn)代教育之門(mén)，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，相比于傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的模式，其優(yōu)越性也越來(lái)越明顯。作為小學(xué)教育領(lǐng)域重要組成部分的英語(yǔ)，因其是一門(mén)跨語(yǔ)言、跨語(yǔ)種的課程，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”來(lái)拓展教學(xué)資源、更新教學(xué)模式，為學(xué)生提供生動(dòng)、有趣、直觀的課堂，從而有效地提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);信息化教學(xué);融合策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，2015年，國(guó)家推出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)。在教學(xué)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式發(fā)生了激烈的碰撞。在信息化與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的情形下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸從“粉筆+黑板”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?jì)算機(jī)+大屏幕”的模式，極大地提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、改革教學(xué)結(jié)構(gòu)

在信息技術(shù)的支持下，人工智能已經(jīng)廣泛應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。借助信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“線上+線下”的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際操作中，教師通過(guò)制作微課視頻，上傳到教學(xué)平臺(tái)或微信公眾號(hào)中，引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，然后根據(jù)智能技術(shù)反饋的數(shù)據(jù)，總結(jié)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣就可以在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行針對(duì)性的講解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展會(huì)話交流，能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生做到個(gè)性化的學(xué)習(xí)。此外，這樣還能促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供源源不斷的、有針對(duì)性且真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣一來(lái)，就能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Welcome back to school！的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)搜尋國(guó)內(nèi)外的新學(xué)期學(xué)生返校的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家、不同地區(qū)小學(xué)生返校時(shí)發(fā)生的趣事，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這樣還能豐富教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，貼近學(xué)生的生活，促進(jìn)他們的英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)趣味化情境

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)跨語(yǔ)言、跨語(yǔ)種的科目，對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，如果不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，就無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法保證學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，自然無(wú)法構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。而采用信息化教學(xué)方式，利用VR技術(shù)與3D場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在全還原、沉浸式的全景動(dòng)畫(huà)情境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生更直觀地感知英語(yǔ)的語(yǔ)境，從而更好地理解語(yǔ)言信息，并習(xí)得語(yǔ)言。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容涉及到各種各樣的小動(dòng)物，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集各種動(dòng)物的圖片，借助VR技術(shù)與3D場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在VR技術(shù)與3D場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中體驗(yàn)與各種小動(dòng)物交朋友、做游戲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲。此時(shí)，教師再詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What kind of small animals do you like？”這樣便能有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。此外，教師還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中與虛擬機(jī)器人進(jìn)行交流，暢談自己喜歡的小動(dòng)物，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力，從而逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、突出重點(diǎn)（突破難點(diǎn)）有利于分層教學(xué)

很多小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和理解記憶上具有一定的差異，教師就可以借助大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的學(xué)情跟蹤，以準(zhǔn)確掌握他們的具體學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)分析學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律，教師可以精準(zhǔn)定位教與學(xué)的目標(biāo)，制定出個(gè)性化的教學(xué)方案，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展差異化的分層教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)，都能在英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀及寫(xiě)作等方面獲得一定的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為未來(lái)的全面發(fā)展提供保障。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)（PEP）四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Shopping的內(nèi)容時(shí)，本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)新句型“Can I try them on./Let's try size7./They're just right”，教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在情景交際中正確使用新句型。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以借助信息化技術(shù)，播放VCD，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉相應(yīng)的句型，然后組織學(xué)生跟隨VCD播放的內(nèi)容進(jìn)行朗讀。最后，教師再借助信息化技術(shù)播放一段購(gòu)物的視頻，讓學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容用本課學(xué)習(xí)到的句子和單詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣的教學(xué)能有效突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。此外，針對(duì)不同階層的學(xué)生，教師也可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，綜合分析他們的學(xué)習(xí)情況，然后制定出針對(duì)性的教學(xué)方案：讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生掌握本課的單詞和固定句型 “Can I try them on./ Let's try size7/They're just right”;對(duì)于學(xué)優(yōu)生而言，應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)谡莆毡菊n單詞和固定句型的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)習(xí)在不同情景交際中這些句型的用法，這樣就能有效滿足不同階層學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一定的發(fā)展。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”既是一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，更是一種重要的“調(diào)味劑”。上述分析了如何將“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。同時(shí)，提出信息化與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合，提升教學(xué)成效的創(chuàng)新教學(xué)策略。在信息時(shí)代背景下，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”來(lái)拓展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源、更新教學(xué)模式，為學(xué)生提供生動(dòng)、有趣、直觀的課堂，從而有效地提高教學(xué)效果，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)改革方案研究——評(píng)《英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)改革與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)+教育探討》[J].新聞戰(zhàn)線，2018（19）：159.

[2]裴永梅.教育信息化助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（6）：44-46.