幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的策略初探

鄧丹丹

【摘要】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒藝術學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中讓幼兒萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，音樂節(jié)奏活動在幼兒生活中的開展是培育幼兒的心靈美的有效途徑。

【關鍵詞】幼兒園;音樂節(jié)奏;生活化

珠海高新區(qū)云海幼兒園（以下簡稱“我園”）2020年9月開園，教師隊伍比較年輕，經驗較為欠缺，在每周開展的相關音樂教學活動中表現(xiàn)出教學形式單一、注重技能的掌握等情況，對幼兒是否愿意接受，是否快樂以及幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)展考慮不足。為改變現(xiàn)狀，我園提出“幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的策略研究”課題，旨在讓教師了解音樂節(jié)奏活動在幼兒生活化教學中的重要性并掌握有效方法，讓幼兒通過“有效”策略的引領，在節(jié)奏中感受音樂的美妙，理解、領悟音樂節(jié)奏元素并且提高對音樂欣賞的能力，開發(fā)幼兒的想象力和智力，建構幼兒終身發(fā)展的能力。

一、音樂節(jié)奏活動在幼兒園的開展

節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎。幼兒們具有好動和好模仿的天性，在變幻無窮的世界里，為了滿足探究欲望，他們會利用各種物品敲打發(fā)出聲音，這種探究特點為他們參與節(jié)奏活動提供了心理理論基礎。瑞士音樂教育家達爾克羅茲說過：“音樂中最基礎、最重要的基本要素是節(jié)奏，每一個有生命的人都具有天生的節(jié)奏本能，而節(jié)奏的感覺又完全依賴于運動，不過需要誘發(fā)、培育，進而為音樂所用?！痹谟變阂魳饭?jié)奏的教學過程中，我們認為，幼兒園的音樂節(jié)奏活動要貼近幼兒的生活，希望在音樂節(jié)奏活動中進一步探索出更加優(yōu)化的音樂教學手段，讓幼兒們的音樂節(jié)奏感得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。

二、幼兒園音樂節(jié)奏活動開展中存在的問題

（一）教師方面

通過發(fā)放調查問卷，我們了解到我園25位教師在選取公開觀摩活動時，教師缺乏音樂節(jié)奏教學的實踐經驗，不敢大膽地進行探究和嘗試。經過調查統(tǒng)計，我園教師選擇音樂活動的占11.76%，在音樂領域，教師涉獵最多的是音樂節(jié)奏活動，占52.94%。

（二）幼兒方面

我園針對在園170名幼兒分別從音樂節(jié)奏、歌曲演唱、韻律表演、自由創(chuàng)編四個方面的綜合素質進行了調查。通過調查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果分析，幼兒音樂節(jié)奏能力僅為17.64%，這說明目前我園幼兒音樂節(jié)奏能力較弱。

三、幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的策略

在幼兒音樂節(jié)奏的教學過程中，為促進幼兒良好節(jié)奏感的形成，離不開培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

（一）合理利用一日活動的過渡環(huán)節(jié)，進行隨機的音樂節(jié)奏活動

在一日活動的過渡環(huán)節(jié)內，通過讓幼兒們聆聽不同類型的音樂，培養(yǎng)他們感受音樂的能力以及激發(fā)他們快樂的情緒，讓幼兒們在不知不覺中逐漸形成良好的習慣和常規(guī)意識。

教師在餐前、餐后等點滴的過渡時間中，加入一些音樂節(jié)奏活動內容。例如，進行身體節(jié)奏的訓練，創(chuàng)設一些簡單的小節(jié)奏進行訓練，運用一些簡單的小樂器敲打節(jié)奏，聆聽音樂等。我們利用幼兒們課余活動時間，進行聽力培養(yǎng)，從基本的“聽音找不同”練習中，讓幼兒從三度和弦到屬七和弦這兩個和弦中找不同，逐漸發(fā)展到聽兩個小節(jié)4-8拍的短樂句模唱練習，幫助他們提高音準及對音高的反應能力。

（二）結合具體的節(jié)奏活動創(chuàng)設與之相適應的游戲環(huán)境

在小班的游戲表演區(qū)，我們?yōu)橛變悍胖昧顺Ｒ姷拇驌魳菲?。例如，打棒、碰鈴、小鼓、花地鼓等，供小朋友們自由探索。在幼兒們對一個打擊樂器的聲音有了一定認識的基礎上，我們將與他們所處的生活環(huán)境緊密相關的各種物品，如，匙子、玻璃瓶、礦泉水罐、小碗、筷子、奶粉罐等都作為一種特殊的樂器，讓幼兒們進行音樂節(jié)奏游戲。在大班里，我們把日常生活中的物品做成半成品樂器，讓幼兒們進行創(chuàng)造和加工，然后進行各種音樂節(jié)奏活動。同時，我們提供節(jié)奏圖譜供幼兒游戲，有的幼兒還會自己指揮音樂。此外，幼兒還可以將自己在教學中學到的元素運用到其它音樂節(jié)奏游戲中，這極大地促進了幼兒思維能力的發(fā)展。

（三）讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的眼睛

1.從身體找節(jié)奏。幼兒通過自我探索來尋找和發(fā)現(xiàn)自己身體的節(jié)奏，教師可以問幼兒們：“我們身體的哪些部位能發(fā)出聲音？”從而激發(fā)他們自由探索音樂節(jié)奏的興趣。

2.從生活中找節(jié)奏。這就要求幼兒在日常生活中要做一個細心觀察、用心體會的孩子。教師要從引導幼兒區(qū)分不同場所的生活節(jié)奏特點，到觀察各場所表現(xiàn)出來的聲音特色，并且鼓勵和引導幼兒以音樂節(jié)奏的方式進行一定程度的模仿和設計。

3.從自然中尋找節(jié)奏。教師要引導幼兒在大自然中尋找節(jié)奏。想想夏天的夜晚，蟲鳴蛙叫的聲音特色多美妙;觀察各個季節(jié)的風聲都有什么不同，不同大小的樹葉隨風搖曳的快慢程度又有何不同。教師可以帶幼兒在幼兒園的花園找一找節(jié)奏，親近自然，感受最淳樸、最自然的生活節(jié)奏。

（四）遷移幼兒已有的生活經驗培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

陳鶴琴先生說過：“最優(yōu)良的材料，是取自兒童的生活經驗，與他所學的各項科目取得聯(lián)系?！痹谌粘５膶W習生活中緊緊抓住幼兒的興趣點，并以此作為探索中心，改編或設計新的音樂教學活動實施方案。例如，我們挑選了兒童合唱版的《蟲兒飛》，作為大班音樂欣賞活動的素材。對于小飛蟲，幼兒們都有一定的經驗，他們用語言描述蟲兒飛行的各種動作、聆聽音樂以及通過身體各種動作的參與，在教師的帶領下共同體驗歌曲和諧、舒緩的意境。

小班音樂活動“聽音辨物”中，結合小班幼兒對生活中常見的聲音具有一定的體驗的特點，我們利用音頻教學，將平時生活中常聽到的聲音與將要學習的鈴鼓、碰鈴、圓舞板的聲音進行匹配，再利用圖片展示樂器，經過聽——猜——認的過程，讓幼兒們形成良好的傾聽、表達習慣。

四、結語

在實踐中，教師對于音樂活動的整體教學方式和思路上都有所改變。我們認為，幼兒園的音樂節(jié)奏活動要更加貼近幼兒的生活，對于年齡越小的幼兒來說，越要結合游戲來感受音樂，在情境中感受趣味，感受節(jié)奏。

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