記一堂特殊的團體心理輔導課

劉永

音樂聲漸漸停息，啜泣聲卻依舊此起彼伏。孩子們或三兩個擁抱在一起，或靜靜地回憶、默默地注視……這是我上的一節(jié)團體心理輔導課結束時的畫面。

事情是這樣的，近段時間，不少家長反應孩子越來越難管了，說什么都不聽，你跟他講道理，他有一大堆道理把你懟回去，真是翅膀硬了，管不了了！孩子呢，也很委屈，他們抱怨父母越來越不理解自己，嘮叨太多，管束太多，自己一點兒私人空間都沒有。

為此，我設計了這節(jié)團體輔導課，引導學生認識與父母溝通的重要性，掌握溝通的技巧。

整個活動分為“我演你猜”活動暖身、觀看情景劇，續(xù)演劇本、角色扮演，探尋方法、催眠導航，感悟成長幾部分。

觀看情景?。▽W生扮演孩子晚上玩游戲不寫作業(yè)，媽媽催促，導致口角大戰(zhàn)）讓學生時而開懷大笑，時而若有所思。漸漸地，學生們表情變得嚴肅起來，似乎看到了生活中的自己。

角色扮演生活中父母催促孩子寫作業(yè)的情景，孩子們的語氣、語調(diào)、表情活靈活現(xiàn)，如同真實發(fā)生一般。

媽媽：作業(yè)寫完了嗎？

孩子：哎呀，別催了，煩不煩呀！！一天就知道說說說，我耳朵都磨出繭子了??！

媽媽：今天降溫，多穿點兒衣服。

孩子：不穿不穿，我不冷。

媽媽：你看這孩子，怎么說話呢？

孩子：不冷就是不冷，冷不冷我自己還不知道嗎，你就別操心了。

媽媽：眼睛離書遠點兒，太近了容易近視。

孩子：我——知——道——了！麻煩??！

媽媽：在學校跟同學打架了？

孩子：什么打架呀，我們是鬧著玩呢！別總小題大做好不好？

媽媽：老師打電話說——

孩子：你就這么不信你兒子呀！我到底是不是你親生的？得了，得了，你說什么就是什么。

角色體驗中學生們開始體會到了父母的不容易。小颯分享說：“扮演媽媽時，我心里很難受，聽著孩子刺耳的話，我委屈地想哭，平時我也是這樣頂撞媽媽的，真對不起媽媽！以后我一定改正！”

真正觸動學生心靈的是催眠導航，感悟成長。請同學們閉上眼睛，放松下來。隨著一聲啼哭，背景音樂響起，老師的引導詞，仿佛把學生帶回了剛剛出生時，父母孩子之間是純粹的歡喜、欣賞：逐漸長大的過程中，第一天上幼兒園的神氣，生病后媽媽的焦急表情、體貼照顧，一起玩耍時的開懷大笑，不斷浮現(xiàn)在學生腦海。音樂回轉，引導詞也把學生帶到了當前：

漸漸地，我長大了，長高了，小男孩變成了英俊的少年，小不點變成了漂亮的小姑娘。那個少年、那個姑娘輕輕地走到爸爸媽媽面前，看著他們的模樣，看著他們已不再年輕的容貌，看著他們兩鬢的白發(fā)，看著他們頭上夾雜著的青絲。是啊，我在一天天長大，爸爸媽媽卻在一天天變老，曾幾何時，我把你們的關心當作嘮叨，面對你們的指責，我報以十倍的怒吼，直到今天我才發(fā)現(xiàn)，我深深地傷害了你們，傷害了我最親的親人，對不起！對不起！以后不會了，請你們原諒！

此時，教室內(nèi)哭聲一片。哭，不一定是傷心難過，也許是感動成長，曾經(jīng)殘留在心中的負能量借淚水得以宣泄，亦是一種療愈！

趁學生們流露濃濃的感情之機，我們將最真實的心里話寫在了“成長卡片”上，作為這節(jié)課的禮物送給自己，永遠珍藏！

老師寄語：小小卡片，寫的是文字，寄托的是真情。愿處于青春期的你們能體會到深沉而偉大的父母之愛。生活中與父母發(fā)生矛盾很正常，愿你們能插上溝通的智慧之翼，化矛盾為和諧，化干戈為玉帛。讓良好的溝通助力和睦美好的家庭！

很慶幸，這節(jié)“親子溝通體驗營”團體輔導課能走進學生心里，幫他們打開心扉，重拾家庭溫暖，學會換位思考，體會父母不易。

編輯/張春艷