愛心所向幸?；ㄩ_

王偉

那一天，我在給小學三年級上團體輔導課，活動名稱是“成長五部曲”。孩子們笑著，鬧著，互相PK，“石頭、剪刀、布！”“我贏了，耶！”“唉，從頭再來！”“我就不信我進化不了！”大家臉上都洋溢著笑容。

忽然聽到“啪”的一聲，等我找到聲音的源頭，卻見又一巴掌扇在了小H的臉上，但小H仍然傻傻地笑著。記得第一次來上課，他就坐在地上，孩子們告訴我：“老師，不用管他！他傻！”他不影響他人，我便不會刻意注意他，也從來沒有想過放棄課堂任務，在他身上“浪費”時間。

可是這一刻，我的心像被鞭子狠狠地抽了一下，特別疼。我把他抱在懷里，用手輕輕摸了摸他的臉，問：“疼嗎？”可他傻傻地笑著搖頭，好像一點兒也不委屈。

對面的幾個男孩中有一個還氣呼呼地揚著手，嘴里嘟囔著：“他欺負女生！”我對自認為很仗義打了小H的男孩子說：“無論他做了什么，我很不喜歡你今天的行為！”他低下頭，很不高興，好像以為自己做得很對的樣子。再看看身旁捂著肚子哭的女孩，我用左手攬住她問：“疼嗎？”她點點頭，擦了擦眼淚：“他嫌我不跟他玩，一拳打我肚子上了，特別疼?！?/p>

我一手摟著一個孩子，一個被打的女孩，一個打人同時又是被打的小H，都是受了委屈，都需要愛心安撫一下。

我心里明白如果處理不好，肯定對大家都有影響。于是我整理了心情，說道：“今天我應該先道歉。活動開始，我自動把小H忽略掉了，也沒有讓大家喊他加入。當我們每個人都在歡聲笑語，盡情游戲時，小H心里一定特別羨慕，想親近我們。就像上次上課，小H拿一張只畫了幾條橫線的白紙送給我，我知道這是他獨特的表達方式，雙手接過，說了聲謝謝。咱們大家有多少人接受過他真誠的善意？今天又有誰對他提出過邀請呢？當他試圖融入我們時，沒有人張開雙臂歡迎他，他就采用了很不恰當?shù)姆绞酱蛄诵←愐幌?，結(jié)果遭到了圍攻。小麗，你能原諒他嗎？”

小麗帶著淚花：“老師，我不怪他。”

我又對打人的小強說：“你知道今天我為什么很不認可你的行為了吧？你說，咱們該怎么做呢？”

他說：“因為我看到小H欺負人，太生氣了，才打了他。小H和我們不一樣，以后他打人，我會拉開，不再打他了?！?/p>

我對大家說道：“找老師幫忙解決問題，好不好？”

孩子們說：“好！”

我趁熱打鐵：“今天我看到了小麗的包容，我們?yōu)樗c個贊！小強見義勇為，挺身而出，不過沒有用對場合，但他勇于認錯，我們也為他點個贊！好不好？”

大家齊聲大喊：“好！為小麗點贊，為小強點贊！”

我說：“作為我們溫暖班集體中的一員.大家能不能一起承諾：用我們最大的愛心和耐心來包容和接納小H！”

大家齊聲大喊：“能！好！”

此時的氣氛已經(jīng)達到了鼎盛，我用愛心喚醒了一顆顆愛心，教育的收獲讓我幸福不已。

我非常激動地說：“讓我們大家為自己點一個贊！”趕緊拿出手機抓拍了這最有紀念意義的一刻！

感謝孩子們給我上了寶貴的一課，也慶幸自己沒有對孩子造成傷害，并且收獲了一顆顆小小的愛心。

作為一個老師，只要我們滿懷愛心，用愛心認真做教育，我們就能常常抓住“幸福的時刻”。愛心所向，幸?；ㄩ_。