打開心門，破解自我封閉

耿榮芝

教育理念：盡自己最大努力走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，做有溫度的教育。

【案例】

三年級(jí)一名女生，平時(shí)不愛說話，上課總是在做玩筆之類的小動(dòng)作，老師同伴提醒她注意上課紀(jì)律時(shí)，她會(huì)像小刺猬一樣豎起滿身的刺，斜著眼睛死盯著你。問她話，她一聲不吭，要么低著頭，要么東扭西扭，甚至于會(huì)沖上來踢打……大家看無法與她溝通，慢慢地就不再和她一起玩了。她像一只離群的孤雁，每天就那么呆呆地坐著。別人很難進(jìn)入到她的內(nèi)心世界，她把一切的來往看作是侵犯，死死把自己捂在自己的殼里。

行為是心理的表現(xiàn)，她把自己像蠶繭一樣保護(hù)的很好，拒絕與外界溝通，不輕易展露自己的心，性格孤僻，反應(yīng)冷淡，游離于集體之外，說明這樣的孩子缺少安全感，不信任任何人，缺乏自信，屬于“自我封閉”狀態(tài)。

【解析】

一、環(huán)境造成

孩子父母忙于上班掙錢，經(jīng)常不在家，自己很少與子女在一起溝通交流、聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。

小女孩的在校表現(xiàn)讓大家敬而遠(yuǎn)之;老師在面對(duì)幾十個(gè)孩子的時(shí)候，往往也會(huì)沒有耐心去疏導(dǎo)她、關(guān)心她;加上其他人的指指點(diǎn)點(diǎn)，她自己覺得自己就是個(gè)另類，從此更緊地鎖上心門。這無疑是雪上加霜，更是把她推向自我封閉的角落。

二、缺乏抗挫折能力

小孩兒和爺爺奶奶生活，隔代人的家教理念就是養(yǎng)小動(dòng)物，像老母雞一樣護(hù)住孩子，不敢放手。當(dāng)她離開家庭走進(jìn)學(xué)校，孩子開始手足無措，不會(huì)交往、不會(huì)溝通，一旦在學(xué)習(xí)、生活上遭到挫折與打擊后，就會(huì)以自我封閉的形式來回避環(huán)境。

三、自卑心理的形成

小孩兒在4-5歲時(shí)，最需要家長(zhǎng)的肯定欣賞和贊美，需要得到心理的滋養(yǎng)。否則孩子在以后的成長(zhǎng)中就會(huì)缺失自信心，缺少力量。一旦遭遇挫折，就會(huì)失去勇氣，從而變得自卑、膽怯。

【建議】

一、營(yíng)造平等民主的環(huán)境

給家長(zhǎng)：家長(zhǎng)和孩子相處，首先要平等，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也要開始學(xué)習(xí);當(dāng)孩子訴說、表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)需要蹲下身子來，認(rèn)真傾聽;當(dāng)孩子需要陪伴時(shí)，家長(zhǎng)陪他做他喜歡的事情。事實(shí)證明，只有家庭關(guān)系和諧平等了，孩子才能有孩子的天性，才能正常成長(zhǎng)。

給老師：班級(jí)是孩子的另一個(gè)家，決不讓哪個(gè)孩子成為離群的孤雁。我們可以分配給每個(gè)孩子一份責(zé)任，讓他參與班級(jí)管理與建設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到主人的感覺，融入班級(jí)，培養(yǎng)責(zé)任感，增強(qiáng)信心;可以教孩子自尊自愛、合作交流，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，幫助他們?nèi)谌氲郊w中來。

二、個(gè)別關(guān)愛

一是先不去問事情本身，把孩子帶到身邊，給他整理整理衣服，拍拍肩膀，讓他放松下來;然后問問他心里感受，幫助他克服害怕心理;接著咨詢他事情的經(jīng)過，在敘述中找到突破口;了解了經(jīng)過和孩子的感受，與他共情;最后問他，如果時(shí)間倒流，你會(huì)怎么做。整個(gè)過程，始終與他對(duì)視，鼓勵(lì)他說下去。“潤(rùn)物無聲”的滋養(yǎng)，和顏悅色的交流，孩子終會(huì)卸下保護(hù)自己的層層鎧甲，敞開心扉，從而達(dá)到教育的目的。

我們的家長(zhǎng)也可以這樣來與孩子溝通。即使是外出打工，也要通過電話、書信等方式，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)生活乃至心理的變化，避免其出現(xiàn)成長(zhǎng)危機(jī)、自我封閉。