《正態(tài)分布》的混合教學(xué)設(shè)計

沈焰焰　黃惠玲　黃柳鈴

摘要：本文基于實踐學(xué)生為主體的教學(xué)理念，借助信息化技術(shù)對正態(tài)分布進行混合式教學(xué)設(shè)計，突出了教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，并對正態(tài)分布的混合式教學(xué)進行反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);正態(tài)分布;混合式教學(xué);教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642? 文獻標(biāo)志碼：A

1引言

數(shù)學(xué)課程是我國職教院校的公共基礎(chǔ)課，在課程定位上強調(diào)自身的完整性和通用性，專業(yè)性不突出。在教材內(nèi)容選取上，雖然應(yīng)用性有所體現(xiàn)，但數(shù)量不多，針對性不強。教學(xué)方式還大多停留在粉筆加黑板的階段，很少借助工具，教學(xué)形式單一，課堂效率低，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)評價單一。同時隨著高校擴招，錄取率的提高，高考改革等原因，導(dǎo)致高職院校的生源質(zhì)量更差，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，怕數(shù)學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)的現(xiàn)象也一直比較普遍的存在，數(shù)學(xué)教學(xué)漸漸的陷入了困境。因此構(gòu)建有效適用的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是必要更是急需的。

2教學(xué)分析

本門課選用的教材是高職高專十三五規(guī)劃教材《高等數(shù)學(xué)》?！罢龖B(tài)分布”是該教材第十章第六節(jié)的內(nèi)容，是正態(tài)分布在測量中的具體應(yīng)用。本次授課對象是20道路工程項目管理的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識角等相關(guān)知識。在專業(yè)課上，他們接觸過測量誤差，對正態(tài)分布有感性認識。根據(jù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出的：“為專業(yè)服務(wù)，即為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的要求，從知識，能力，情感三個維度設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo) 理解正態(tài)分布的概念，分布特征掌握正態(tài)分布的計算及應(yīng)用;能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;情感目標(biāo)學(xué)會探索的精神，培養(yǎng)團隊精神，養(yǎng)成職業(yè)思考的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的認知特點確定本節(jié)教學(xué)重點為正態(tài)分布的計算及應(yīng)用，難點為正態(tài)分布特征的理解。

3設(shè)計思路

以數(shù)學(xué)為專業(yè)服務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。采用任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、模擬演示法，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作探究，凸顯做中學(xué)，做中教。同時本課利用的正態(tài)分布APP、Geogebra數(shù)學(xué)軟件、學(xué)習(xí)通、教學(xué)資源平臺、交流平臺、教學(xué)視頻等多種信息化技術(shù)構(gòu)造了彈性、動態(tài)、開放的自主學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生忘卻了數(shù)學(xué)的枯燥，體驗了數(shù)學(xué)的真諦。

4實施過程

4.1實施流程圖

4.2評價體系

1.成績構(gòu)成：

2.評價方法：

課上練習(xí)與課上小測：以藍墨云班課直接評分值為依據(jù)進行測算

小組評價：以小組組長評價為主，小組組長對各組的討論情況、課堂表現(xiàn)、團隊合作情況進行評價。

教師評價：由課任教師進行評定，對每個同學(xué)每個階段任務(wù)參與度和完成情況進行評價。

5效果與反思

5.1效果

本課以問題為起點，利用教學(xué)視頻，F(xiàn)LASH動畫，Geogebra軟件，正態(tài)分布APP，資源平臺，微助教和多維評價構(gòu)造了彈性，動態(tài)，開放的自主學(xué)習(xí)課堂。讓學(xué)生忘記了數(shù)學(xué)的枯燥，體驗到了數(shù)學(xué)的真諦！

5.2反思

（1）小組同學(xué)之間需要相互督促，由于分組討論，出現(xiàn)部分同學(xué)沒有積極的參與進來，小組的任務(wù)只由一個兩個同學(xué)完成，沒有很好地實現(xiàn)小組分工，小組成員之間需要加強分工和相互督促，爭取每個同學(xué)都有效積極參與小組討論。

（2）教師需要加強監(jiān)督，由于實施混合式教學(xué)，相當(dāng)一部分內(nèi)容需要學(xué)生課前完成，由于學(xué)生的自覺性不夠高，需要教師加強監(jiān)督，保障課前學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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基金項目：2020年中國交通運輸職業(yè)教育集團制交通運輸數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共建共享課題“高等數(shù)學(xué)”（ZYKC202032）

作者簡介：沈焰焰，男，福建莆田人，碩士，副教授。