小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法研究

駱瓊

◆摘? 要：在小學數(shù)學教學中加強獨立思考能力的培養(yǎng)，不但能夠促進小學生個性化發(fā)展，還有助于提高教學效率和課堂教學質量。本文將對小學生獨立思考能力培養(yǎng)的重要性進行探討，并提出小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)策略，希望能夠為相關教學工作者提供參考。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考能力;培養(yǎng);策略

獨立思考能力是小學生必備的素質之一，要在小學數(shù)學教學中，讓小學生主體作用得有充分發(fā)揮，需要消減小學生的盲從性，讓學生能夠運用自己的方式進行獨立思考，這樣才能讓小學數(shù)學教學內容更加豐富，在提高課堂教學效率的同時，促進小學生個性化發(fā)展。

一、小學生獨立思考能力的培養(yǎng)的重要性

（一）有助于促進小學生個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學教學以知識傳授為主，教師是教學中的權威，教師思考問題的方式很大程度制約了小學生思維的發(fā)散性，導致在小學生解決問題的方法以及思考問題的方式同質化現(xiàn)象比較嚴重。加強小學生獨立思考能力的培養(yǎng)，小學生的個性受到尊重，成為了數(shù)學教學中的真正主人，教師在教學中主要起到引導和輔導作用，小學生將會采用自己的思維方式思考問題，從而實現(xiàn)個性化發(fā)展。

（二）有助于提高小學數(shù)學教學效率

小學數(shù)學教學中，加強小學生獨立思考能力的培養(yǎng)，能夠激發(fā)小學生的求異思維，減少對他人的依賴，在課堂上變現(xiàn)更加果敢，思維更加活躍，看待數(shù)學問題的角度區(qū)域多樣化，從而實現(xiàn)一題多解，一題多問，讓數(shù)學知識得到最大程度的拓展，從而增加課堂教學中的知識含量，讓學生在有限的課堂時間內，獲取更多的數(shù)學知識，從而提高數(shù)學課堂教學效率。

（三）有助于提高小學數(shù)學教學質量

教師在小學生獨立思考能力培養(yǎng)中，需要將小學生作文教學中的主體，在教學設計中需要充分考慮小學生的認知特點，通過創(chuàng)建情形和生活化教學等手段調動小學生思考積極性，讓學生在平等、和諧的氛圍中進行合作學習，發(fā)掘小學生自主學習和探索的潛能，從而實現(xiàn)教學手段的不斷提升，進而提高小學數(shù)學教學質量。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)獨立思考能力的要點

（一）營造活躍的教學氛圍

教師要在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力，需要營造出具有開放性的教學環(huán)境，讓小學生充分參與到教學活動中，用輕松活躍的課堂氛圍，調動學生思考問題的積極性，擴大小學生的現(xiàn)象空間，增加小學生獨立思考的自信心。

（二）發(fā)揮教師啟發(fā)和引導作用

小學生獨立思考能力培養(yǎng)中，教師需要改變自身的教學方式，在教學中發(fā)揮出自身引導和輔助作用，啟發(fā)學生積極思考數(shù)學問題，做到“講的少，學的多”，打造思索和質疑的數(shù)學課堂，這樣，才能逐漸消除小學生對教師的依賴，養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，提高學生獨立思考能力。

（三）將賞識教育融入到數(shù)學教學中

小學生在數(shù)學學習中希望能夠得到教師的贊揚和同學的認同，教師的鼓勵往往能夠推動學生積極思考，成為學生學習的動力。因此，教師在培養(yǎng)小學生獨立思考能力中，需要融入賞識教學，善于發(fā)現(xiàn)小學生身上的亮點，對學生進行適時、適度的贊揚，讓學生獲得成功的愉悅感，從而幫助學生建立獨立思考的自信心。

三、小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)策略

（一）構建獨立思考的環(huán)境

要培養(yǎng)小學生獨立思考能力，教師需要為學生搭建適合獨立思考的環(huán)境，讓學生能夠將自己的生活經(jīng)驗與解決數(shù)學問題聯(lián)系起來，這樣才能從個性化角度對數(shù)學問題加以理解。

在面對生活化的具體問題時，學生甲采用了比較常規(guī)的計算方法，而學生乙則采用了生活中比較常用的“找零”法。由此可見，營造生活化的教學環(huán)境，能夠讓學生思考問題角度更加多樣，進而讓學生養(yǎng)成個性化思考的品質，逐漸形成獨立思考的自覺性。

（二）鼓勵學生大膽質疑

小學數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生獨立思考能力，教師需要鼓勵學生大膽質疑。提出問題的過程也是學生對數(shù)學已知條件加以思考的過程，學生質疑能力越強，獨立思考能力也會大幅度提升。

教師在教學中讓學生自己設疑，其本質是引導學生深入理解意識條件，讓學生從多角度思考問題，從而逐漸形成獨立思考問題的能力

（三）進行激勵性教學評價

合理利用教學評價，能夠調動學生思考問題積極性，在培養(yǎng)小學生獨立思考能力中發(fā)揮出激勵作用。

教師將賞識教育理念融入到教學評價中，能夠讓學生在思考數(shù)學問題中獲得自信心，消除自身的怯懦，從而養(yǎng)成獨立思考問題的習慣。

四、結束語

小學生獨立思考能力是小學數(shù)學教學中需要重點培養(yǎng)的基本素質。在實際教學中，教師需要充分了解獨立思考能力的重要性，掌握獨立思考能力培養(yǎng)要點，采用靈活方式幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，從而提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)，促進數(shù)學教學水平的提升。

參考文獻

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