論小學(xué)語文課堂中作文教學(xué)的策略

何粉粉

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要階段，可以說，這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有重大影響。作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，尤其需要教師的關(guān)注。在現(xiàn)代作文教學(xué)中，教師可以使用信息技術(shù)來改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生扮演論文的角色并深刻地體會(huì)寫作技巧，組織學(xué)生進(jìn)行寫作，指導(dǎo)學(xué)生彼此交流和學(xué)習(xí)。教師需要在學(xué)生完成作文后對(duì)他們進(jìn)行合理的評(píng)估，從而使學(xué)生能夠了解自己的缺點(diǎn)，通過不斷地改進(jìn)來增強(qiáng)寫作技巧，繼而提高語文課堂作文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文訓(xùn)練;策略

引言

語文是基礎(chǔ)學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生將對(duì)其他事物有更好的理解。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，學(xué)生可以了解到如何對(duì)待人的廣泛原則，而這些知識(shí)則隱藏在兩行之間。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生還可以了解五千年的華夏文化，并逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。但是，學(xué)習(xí)好語文并能使用語文并不是一件容易的事。很多學(xué)生不能在語文科目上投入太多精力，因此有些學(xué)生的成績不是很令人滿意。這就要求教師要努力探索幾種實(shí)用且有效的語文教學(xué)方法，這些方法因?qū)W生而異。

一、借課后閱讀開展作文教學(xué)引導(dǎo)

在小學(xué)作文教學(xué)中營造和諧的氛圍，向?qū)W生推薦課外閱讀書，可以為寫作積累更多的素材。作文教學(xué)是小學(xué)語文必不可少的部分，也是增強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)用語文技能綜合能力的一種途徑。在小學(xué)教授語文作文時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)條件，為他們創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)講解的主題，教師可以推薦適合學(xué)生閱讀的課外書，并鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后閱讀，為寫作技巧的掌握打下良好基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)語文教科書的某一個(gè)單元中都包含了一個(gè)這樣的寫作練習(xí)——編寫觀察日記。在教學(xué)中，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備植物或物體，指示學(xué)生仔細(xì)觀察植物，并利用學(xué)生的想象力。為完成引導(dǎo)，教師可以向?qū)W生推薦魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，魯迅先生的這篇文章非常詳細(xì)地描述了百草園和三味書屋，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，并結(jié)合其中的內(nèi)容給學(xué)生一些寫作建議。

二、合作共同研究寫作方法

小學(xué)生有很多想法，他們?cè)趯懻撐臅r(shí)偶爾會(huì)想到奇妙的主意。這些想象力使作品更加有趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以看出由于學(xué)生生活環(huán)境的不同，學(xué)生會(huì)有不同的觀念，寫作的創(chuàng)造力也不盡相同。老師可以組織學(xué)生在課堂中一起寫作，并在與其他同學(xué)探討的過程中了解他人的奇思妙想，并指導(dǎo)學(xué)生一起研究寫作方法。學(xué)生可以進(jìn)行寫作互動(dòng)，相互啟發(fā)，進(jìn)行交流，并探索可以提高學(xué)生寫作技能的新寫作技巧。

例如，在教師可以組織學(xué)生一起寫作，并指導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)寫作技巧。在課程開始時(shí)，我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，您有各種各樣的生活經(jīng)歷，遇到了很多人和事。記錄這些經(jīng)歷是一個(gè)美麗的故事。學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)寫作。本節(jié)課程，我們將一起學(xué)習(xí)如何最好地講一個(gè)故事?！苯又寣W(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，選擇最適合的故事，小組合作學(xué)習(xí)寫作技巧，與其他同學(xué)交換意見，了解他們的想法和方法，最終完成作文。合作分析為學(xué)生提供了協(xié)作和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂中互相學(xué)習(xí)，寫作能力也得到了顯著的提升。

三、與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)分析具體的教學(xué)構(gòu)成問題，與時(shí)俱進(jìn)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體狀況進(jìn)行特殊訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師需要從小處開始，從雕刻句子開始，讓學(xué)生盡可能多地使用各種修辭手法，使構(gòu)圖更加生動(dòng)。例如，每天閱讀、模擬文章或以不同的規(guī)模表達(dá)對(duì)同一主題的自我表達(dá)，都可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和創(chuàng)新能力。當(dāng)前語文教學(xué)的關(guān)鍵部分還存在一個(gè)問題類型，即不僅要貫徹學(xué)生處理問題的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

例如，老師可能會(huì)引用《走一步，再走一步》，這是父親寫的文章，以便學(xué)生可以體會(huì)到其中包含的深刻情感，并自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在本課中，作者描述父親對(duì)孩子的愛的方式可能對(duì)學(xué)生更有幫助。通過進(jìn)行這種練習(xí)，讓練習(xí)變得很完美，并且當(dāng)學(xué)生面對(duì)這種構(gòu)圖時(shí)，會(huì)感到自在并主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。寫作訓(xùn)練不僅需要模仿，還需要自我完善和完善。這是能力提高的體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)需要靈活而不是模仿的能力，因此，教師還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，并借助多媒體輔助引導(dǎo)提升。

四、合理評(píng)價(jià)以提高學(xué)生的水平

在寫作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可低估的影響。盡管需要給學(xué)生一些自由創(chuàng)作的時(shí)間，但如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生仍然無法很好地完成寫作。當(dāng)學(xué)生完成作文時(shí)，語文老師可以開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生寫作過程中的問題，并提供寫作技巧和技巧的提示，以便學(xué)生寫出出色的文章，繼而提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在講解寫作的建議相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在學(xué)生完成寫作后開始合理評(píng)估學(xué)生的構(gòu)成，并有效地提高學(xué)生的寫作技巧。在課程開始時(shí)可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們，每個(gè)人的想法都是在生活中或者自己思考中得出的。如果想要其他人知道自己的想法，寫作是一種比較重要的方法?！比缓螅處熤笇?dǎo)學(xué)生完成寫作，并對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生改正。這樣，經(jīng)過合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生完成課堂寫作后，可以有效提高學(xué)生的寫作水平。此外，教師還需要了解學(xué)生的問題，并要求他們提出問題。學(xué)生們總是喜歡問為什么。這是學(xué)生大腦在思考，對(duì)學(xué)生的寫作有重要意義。學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，因此喜歡質(zhì)疑。但是當(dāng)問題發(fā)生爭議時(shí)，他們會(huì)覺得他們的想法是錯(cuò)誤的。由于擔(dān)心被老師批評(píng)或被同學(xué)嘲笑，不敢詳細(xì)表達(dá)自己的想法。這也會(huì)扼殺學(xué)生的天性和創(chuàng)造力。教師需要科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，以賞識(shí)態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生的寫作水平涵蓋了他們的思想價(jià)值觀，反映了他們自己的語言適應(yīng)能力。教師應(yīng)為語文的小學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)恼n后書，鼓勵(lì)學(xué)生開始閱讀，主動(dòng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并對(duì)學(xué)生寫作情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)等。通過教師不斷嘗試多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫作水平，繼而助力學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

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