中職美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

王益利

摘要：速寫(xiě)是美術(shù)創(chuàng)作重要的表達(dá)方式。高質(zhì)量的速寫(xiě)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，速寫(xiě)占據(jù)重要地位，受到教師與學(xué)生的廣泛重視。但是部分中職學(xué)校的速寫(xiě)教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于速寫(xiě)教學(xué)工作的開(kāi)展。如果中職學(xué)生并未掌握正確的速寫(xiě)方式，勢(shì)必影響藝術(shù)表達(dá)效果，不利于其提升美術(shù)修養(yǎng)。因此，在中職美術(shù)教育工作中，教師應(yīng)分析速寫(xiě)教學(xué)存在的問(wèn)題，選擇合適的速寫(xiě)教學(xué)方式，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);速寫(xiě)教學(xué);創(chuàng)新策略

引言

速寫(xiě)教學(xué)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。速寫(xiě)是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與自然之間直接交流的美術(shù)形式，是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分。在開(kāi)展中職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，由于部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，部分教師的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)不夠明確等，速寫(xiě)教學(xué)的效率受到一定影響。因此，如何在中職美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)中提升學(xué)生的速寫(xiě)能力、提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，成為廣大中職美術(shù)教師需要共同研究的課題。

一、速寫(xiě)概述

速寫(xiě)為快速寫(xiě)生方式，國(guó)內(nèi)部分美術(shù)研究人員將速寫(xiě)歸納于素描之中。但是，速寫(xiě)并不等同于素描，速寫(xiě)與素描是不同藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，更是獨(dú)立存在的形式。在18世紀(jì)以前，速寫(xiě)僅是畫(huà)家創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段，亦是畫(huà)家創(chuàng)作的記錄方式。但隨著美術(shù)不斷發(fā)展與變革，速寫(xiě)逐漸成為一種快速寫(xiě)生方式。在速寫(xiě)過(guò)程中，創(chuàng)作者借助簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，能夠描繪出生動(dòng)的畫(huà)面，指明畫(huà)作中人與物的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)自身的觀察能力，借助速寫(xiě)方式記錄身邊的美。速寫(xiě)在不斷發(fā)展的過(guò)程中被分為不同的方式，以直線(xiàn)、勾線(xiàn)、線(xiàn)面、明暗速寫(xiě)方式為主。通過(guò)這些速寫(xiě)方式，學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)對(duì)象，提升快速寫(xiě)生質(zhì)量，這對(duì)其后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、中職美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的慢寫(xiě)和默寫(xiě)能力

在開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能一味地要求學(xué)生提高繪畫(huà)速度，而應(yīng)該從慢寫(xiě)入手，首先提高學(xué)生運(yùn)用線(xiàn)條和關(guān)系構(gòu)成畫(huà)面的能力。慢寫(xiě)盡管速度較慢，但是能夠在一定程度上幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在慢寫(xiě)的基礎(chǔ)上提高速寫(xiě)能力。在開(kāi)展慢寫(xiě)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，提高學(xué)生的觀察能力、敏銳性和作品的靈動(dòng)性。如，在開(kāi)展人物速寫(xiě)的過(guò)程中，教師不應(yīng)在課堂中讓學(xué)生直接面對(duì)模特開(kāi)展速寫(xiě)，而應(yīng)該首先讓學(xué)生分析人的身體結(jié)構(gòu)和比例，然后讓學(xué)生運(yùn)用慢寫(xiě)的形式對(duì)人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)圖，通過(guò)這樣的方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)、比例的了解，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上下足功夫，然后提高描繪速度。這樣，學(xué)生才能夠更加完美地呈現(xiàn)速寫(xiě)作品。在開(kāi)展人體速寫(xiě)中，學(xué)生必須首先了解人體的骨骼、組織、肌肉等，雖然在速寫(xiě)的過(guò)程中往往不會(huì)畫(huà)出人體的骨骼或肌肉，但是必須能夠讓觀者透過(guò)人物的衣服感受到人物的肌肉走向，這是優(yōu)秀速寫(xiě)作品的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在開(kāi)展速寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)人體結(jié)構(gòu)和比例展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生知道人體有多少塊骨頭、多少塊肌肉，人體的肱二頭肌和肩三角肌分別是什么樣子，等等。只有通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生掌握人體結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，才能促進(jìn)學(xué)生速寫(xiě)能力的增強(qiáng)。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可根據(jù)學(xué)生喜歡視覺(jué)沖擊的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)具有直觀、信息量大、便于理解等優(yōu)勢(shì)，能夠很好地解決理論教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)、演示難、操作復(fù)雜等問(wèn)題，同時(shí)能夠通過(guò)三維空間講解比較抽象的內(nèi)容，從而讓學(xué)生更加直觀地分析物體形體結(jié)構(gòu)，掌握透視規(guī)律。例如，在素描教學(xué)中，幾何形體是素描的基礎(chǔ)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的造型能力。但學(xué)生剛接觸素描，難以理解形體空間的相關(guān)知識(shí)，也缺乏對(duì)簡(jiǎn)單立方體的想象力，這就容易產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的3D軟件幫助學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)形體進(jìn)行分析、觀察，讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

（三）成立美術(shù)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和鑒賞團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造力并非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)需要教師持續(xù)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)。中職學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生在美術(shù)天賦、美術(shù)功底以及美術(shù)興趣等方面都存在一定的差異，因此，想要提升整體學(xué)生的創(chuàng)造力并非易事，這也是令部分美術(shù)教師感到棘手的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，美術(shù)在諸多行業(yè)中的作用日益凸顯，這在廣告?zhèn)髅?、模型設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等以設(shè)計(jì)創(chuàng)造類(lèi)活動(dòng)為主的行業(yè)表現(xiàn)得尤為突出。良好的美術(shù)功底和創(chuàng)造力是美術(shù)從業(yè)者必須具備的素養(yǎng)，因此，對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)好美術(shù)知識(shí)，不斷提升自身的創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞力，可以為今后的工作和發(fā)展打好基礎(chǔ)。筆者參考現(xiàn)代商業(yè)模式中的廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)，讓學(xué)生模擬組織具有社會(huì)實(shí)踐意義的美術(shù)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和鑒賞團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生以商業(yè)的視角審視自己和他人的作品，不斷鍛煉學(xué)生的商業(yè)思維和創(chuàng)造性思維，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

（四）合理運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)

部分中職學(xué)生的素描基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)素描學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的熱情。首先，在練習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的畫(huà)法，然后結(jié)合學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好以及未來(lái)的從業(yè)方向等，培養(yǎng)學(xué)生多樣繪畫(huà)能力。例如，在進(jìn)行自行車(chē)素描練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生喜歡在自行車(chē)上面增加風(fēng)車(chē)、花之類(lèi)的內(nèi)容，對(duì)此，教師可以給予積極肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生繪畫(huà)熱情，并樹(shù)立繪畫(huà)信心。另外，素描教學(xué)的理論內(nèi)容比較枯燥，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生持續(xù)保持繪畫(huà)積極性，并對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)現(xiàn)狀給予最大程度的包容。教師可對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)熱情進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，然后對(duì)每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行針對(duì)性的分析、評(píng)價(jià)、建議，從而發(fā)掘?qū)W生的繪畫(huà)潛能，并讓學(xué)生樹(shù)立繪畫(huà)自信。

結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展中職美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程中，教師要突破速寫(xiě)教學(xué)中的瓶頸，通過(guò)多樣化的形式和教學(xué)方法促進(jìn)中職美術(shù)速寫(xiě)教學(xué)高效開(kāi)展，通過(guò)速寫(xiě)教學(xué)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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