初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練提高學(xué)生寫(xiě)作水平

陳彥蓉

摘要：寫(xiě)作本是初中語(yǔ)文的重點(diǎn)，但是許多初中生卻對(duì)此毫無(wú)興趣，不知從何下手。初中作文教學(xué)長(zhǎng)期處于脫離現(xiàn)實(shí)的尷尬局面，學(xué)生寫(xiě)作套路化、模板化嚴(yán)重，學(xué)生作文缺乏真實(shí)的感情基礎(chǔ)，無(wú)法表達(dá)真情實(shí)感，寫(xiě)作水平一直得不到有效的提升。作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，隨筆訓(xùn)練作為其中重要的訓(xùn)練形式之一，在學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文;隨筆訓(xùn)練;寫(xiě)作水平

隨著人們對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，越來(lái)越多的人注重培養(yǎng)孩子的文學(xué)修養(yǎng)，越來(lái)越重視語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。然而語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力的提升并不容易。學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作，沒(méi)思路，詞窮，導(dǎo)致寫(xiě)不出來(lái)文章，久而久之，學(xué)生不愿意動(dòng)筆行文。因此，寫(xiě)作教學(xué)教師可以采取隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

一、初中語(yǔ)文作文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)

隨筆作為作文的一種形式，有更加靈活的特點(diǎn)，它并不局限學(xué)生的思想，因此學(xué)生能夠盡情發(fā)揮，大膽表達(dá)。寫(xiě)作的重中之重是思想，只有掌握正確的思維模式和寫(xiě)作想法，學(xué)生才能完成優(yōu)秀的作品。隨筆顧名思義，是學(xué)生對(duì)日常生活瑣事的記錄和延展，學(xué)生容易抒發(fā)真情實(shí)感，形成作文素材，再結(jié)合自己的感受，訓(xùn)練文筆的過(guò)程中不以為然地，就提高了寫(xiě)作能力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

二、學(xué)生普遍存在的寫(xiě)作問(wèn)題

隨著新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，對(duì)知識(shí)掌握的要求變多變復(fù)雜，要求融會(huì)貫通，靈活多變，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有很好地掌握，不能靈活運(yùn)用詞句語(yǔ)法，導(dǎo)致寫(xiě)作水平降低。另外，是大環(huán)境的因素，很多學(xué)生缺乏生活素材的積累，沒(méi)有對(duì)生活親身體驗(yàn)的感悟，導(dǎo)致沒(méi)有興趣記錄所見(jiàn)所聞，因此也沒(méi)有所感。大數(shù)據(jù)時(shí)代的推進(jìn)，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷電子產(chǎn)品，對(duì)書(shū)本紙質(zhì)的書(shū)籍感到厭倦，閱讀量和語(yǔ)感下降，導(dǎo)致寫(xiě)作水平降低。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的增大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高，學(xué)生的壓力日益增強(qiáng)，有些學(xué)生選擇逃避，看各類(lèi)漫畫(huà)小說(shuō)來(lái)放松，導(dǎo)致閱讀量大大減少，沒(méi)有觀察生活，親近自然的興趣，缺少作文素材，沒(méi)有所聞所感，寫(xiě)作能力日趨下降，甚至于荒廢。

三、針對(duì)作文教學(xué)的有效措施

1.制定有效的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)

教師在布置作文之前，要深入了解，思考探究，并結(jié)合學(xué)生的客觀狀況，制定合理有效、有針對(duì)性的訓(xùn)練目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀察事物的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行文習(xí)慣，持之以恒。例如寫(xiě)一篇作文，描述一種自己喜歡的小動(dòng)物，先引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察小動(dòng)物，它有什么習(xí)性，找到自己喜歡它的原因，確立提綱，再提筆，思路清晰，行文很流暢。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，才能開(kāi)展有效的寫(xiě)作教學(xué)工作。比如在寫(xiě)作準(zhǔn)備上，學(xué)生可以選擇自己喜歡的筆記本，隨時(shí)記錄自己的所見(jiàn)所感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。教師在布置作文題目的時(shí)候，可以循序漸進(jìn)，先要求學(xué)生選擇自己喜歡的一本書(shū)或者一部影片，看完之后記錄自己的感受，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事熱情很高，逐漸地，寫(xiě)作習(xí)慣就養(yǎng)成了。教師還可以在第二天的作文課堂上，選出優(yōu)秀的作品示范，學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，下次會(huì)激起超越其他人的動(dòng)力，創(chuàng)作出更好地作品。另外，作文課堂氣氛可以稍微活躍些，作文本身比較枯燥，大家相互交流，相互學(xué)習(xí)，融洽的課堂氣氛，可以讓學(xué)生更感興趣。

3.課本是初中生創(chuàng)作的源頭，從源頭開(kāi)始練習(xí)隨筆

通過(guò)閱讀來(lái)引導(dǎo)初中生進(jìn)行仿寫(xiě)式的作文練習(xí)即仿寫(xiě)式讀寫(xiě)機(jī)和的作文教學(xué)。初中語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)包括學(xué)習(xí)寫(xiě)作，通過(guò)學(xué)習(xí)課本中某一單元內(nèi)的課文進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，運(yùn)用仿寫(xiě)式讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生們仿寫(xiě)，而不是刻意地、機(jī)械地、毫無(wú)依據(jù)地進(jìn)行膚淺的仿照。通過(guò)閱讀并加以仿寫(xiě)才能鍛煉思維邏輯，積累語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)。例如課本中介紹并歌頌偉人時(shí)，學(xué)習(xí)閱讀完這些文章學(xué)生們一定有所感觸，每一篇文章的寫(xiě)作表達(dá)方式都不一樣。在課堂中詳細(xì)講述文章內(nèi)獨(dú)特的描寫(xiě)人物的方式，隨后可以要求學(xué)生仿照寫(xiě)人的片段進(jìn)行仿寫(xiě)，進(jìn)行隨筆練習(xí)，教師把練習(xí)整理評(píng)價(jià)過(guò)后，把優(yōu)秀的仿寫(xiě)打印出來(lái)發(fā)給同學(xué)們供他們學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生不僅可以對(duì)課本有更深刻理解，還可以提高隨筆練習(xí)的效果。

4.教師給予合理的寫(xiě)作評(píng)價(jià)

作文完成并不意味著結(jié)束，教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也相當(dāng)重要。教師應(yīng)仔細(xì)閱讀學(xué)生的隨筆內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)并給出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，棄其糟粕，取其精華，既要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，也要避免學(xué)生走入寫(xiě)作誤區(qū)。鼓勵(lì)學(xué)生是必要的，無(wú)論隨筆作文好壞，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，教師給予學(xué)生信心，學(xué)生才能義無(wú)反顧地堅(jiān)持下去。教師的評(píng)價(jià)可以給予學(xué)生啟發(fā)，給予學(xué)生信心，增加學(xué)生的自信心以及成就感。

綜上所述，隨筆訓(xùn)練在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，目前的教學(xué)現(xiàn)狀急需改善，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拋棄無(wú)拘無(wú)束的生活習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作習(xí)慣，塑造自己的文學(xué)修養(yǎng)。積少成多，學(xué)生們慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨筆不僅能夠提供給自己無(wú)限的想象空間，還能夠養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，因此，教學(xué)課堂值得將隨筆訓(xùn)練引用進(jìn)來(lái)，教師們值得去探索發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，提高學(xué)生。

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