雙減背景下小學(xué)語文教師的教學(xué)改革策略

董莉

摘要：在雙減政策出臺(tái)的大背景下，教師在課堂上對(duì)語文知識(shí)的系統(tǒng)講述中所采取的教育教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地加以轉(zhuǎn)變。在課堂上教師對(duì)語文知識(shí)加以闡述的環(huán)節(jié)，更應(yīng)該向提質(zhì)方面靠攏，積極尋求可以有效提高語文教育教學(xué)質(zhì)量的良好措施，通過采取行之有效的教學(xué)手段提高對(duì)語文知識(shí)講解的深入程度，保障學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，就可以給落實(shí)雙減政策要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師對(duì)自身的教學(xué)方法就應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行改革，以適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文;教學(xué)改革;課堂游戲;課堂朗誦

教師對(duì)語文知識(shí)講述采取的策略不同，會(huì)產(chǎn)生明顯不同的教學(xué)效果。為了充分落實(shí)雙減政策的各項(xiàng)要求，教師不僅應(yīng)當(dāng)充分注重提高課堂講授質(zhì)量，同時(shí)也要嚴(yán)格把控學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，教師自身就要提高這項(xiàng)意識(shí)，即作業(yè)數(shù)量并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此教師需要不斷改革自身的教育教學(xué)方法，在不斷改革與實(shí)踐的環(huán)節(jié)中做好對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)。本文作者結(jié)合自身教育心得，探討了雙減背景下語文教學(xué)改革的具體措施，希望給師生朋友帶來啟發(fā)。

一、游戲與講解并舉

為了有效促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，對(duì)教材中語文知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，教師就需要充分釋放語文教學(xué)課堂潛在的活力，積極依托于新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求，在課堂上以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體開展游戲活動(dòng)，并且在此環(huán)節(jié)教師靈活地對(duì)語文知識(shí)展開闡述，就可以有效做好語文知識(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極程度，游戲與講解并舉，是落實(shí)雙減政策的重要出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，在課堂教學(xué)中積極加以實(shí)踐，在降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上做好語文教學(xué)工作。

例如，在講解《楓樹上的喜鵲》一節(jié)課的環(huán)節(jié)中，我首先采取學(xué)生日常生活中見到的樹木、花朵等植物作為例子，為學(xué)生講述自然界植物的多樣性，在此基礎(chǔ)上我逐漸過渡到對(duì)本節(jié)課語文字詞的教學(xué)上面，這樣的過渡形式有利于二年級(jí)小學(xué)生更好地集中注意力進(jìn)行聽講。隨后在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，我緊密結(jié)合教材中相關(guān)內(nèi)容，采取游戲教學(xué)策略為學(xué)生展開多樣的知識(shí)闡述，并且積極開展課堂游戲，在游戲中進(jìn)一步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。這樣的教育教學(xué)方式相較于舊式教學(xué)方法是很好的改革結(jié)果，有利于學(xué)生語文知識(shí)的充分掌握。

二、課堂朗誦的巧妙應(yīng)用

在語文課堂教學(xué)中適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗誦，能夠促進(jìn)學(xué)生感受語言文字的魅力、有效發(fā)揮學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上進(jìn)行教育教學(xué)工作的過程當(dāng)中，需要全面地結(jié)合教材中所給的知識(shí)點(diǎn)，以此作為出發(fā)點(diǎn)展開知識(shí)闡述，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行語文知識(shí)詳析，輔以鼓勵(lì)學(xué)生課堂朗誦環(huán)節(jié)，就能夠有效提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的效能感，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高，就不用布置過量的課后作業(yè)，學(xué)生的各項(xiàng)興趣愛好的發(fā)揮程度也會(huì)不斷提高。

例如，在講解《中國美食》一節(jié)課的環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生簡(jiǎn)單講解了中國不同地域中各有什么特色鮮明的美食，緊接著我依托我剛才的講解內(nèi)容，將本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了提要，隨后詳析講述了課本字詞，在幫助學(xué)生掃清字詞障礙后，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂朗誦主體活動(dòng)中，充分鼓勵(lì)學(xué)生按照自身的理解進(jìn)行課文的朗誦。此種教學(xué)方式可以迅速幫助學(xué)生掌握課文主體內(nèi)容，然后我采取庖丁解牛式的教育教學(xué)措施開展語文知識(shí)闡述，通過一步步地詳細(xì)講解，學(xué)生能夠有效積累語文知識(shí)。因此在改革教育教學(xué)方法的過程當(dāng)中，就能夠極為有效地落實(shí)雙減政策教育理念。

三、創(chuàng)造新型教學(xué)形式

對(duì)于教學(xué)形式的合理創(chuàng)新，是教師改革自身教學(xué)技能的重要舉措。教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新時(shí)代語文教育教學(xué)特征，在課堂上講解語文知識(shí)的環(huán)節(jié)，借助學(xué)生喜聞樂見的事物展開對(duì)知識(shí)的闡述，這樣可以給教師創(chuàng)造新型教育方式帶來不可忽視的重要作用。此外教師在教育教學(xué)中也要不斷觀察與實(shí)踐，依托于學(xué)生的成長(zhǎng)特征展開知識(shí)闡述，做好創(chuàng)新型教學(xué)方法的應(yīng)用，就可以有效提升學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而落實(shí)雙減政策。

例如，在講解《“貝”的故事》一節(jié)課的環(huán)節(jié)中，我積極采取學(xué)生分享這一教育教學(xué)模式，在講述內(nèi)容的開始我鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己在閱讀課文后自身的感受，緊接著我結(jié)合教材中的只是邏輯框架，向?qū)W生進(jìn)行了全面知識(shí)分析，并且積極應(yīng)用信息技術(shù)手段強(qiáng)化我對(duì)于本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的講述深度，采取此種創(chuàng)新型教學(xué)手段，相較于傳統(tǒng)的單一課堂講解，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的靈活理解與應(yīng)用水平。然后我鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，這樣就可以進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)改革，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上有效落實(shí)雙減政策。

總而言之，教師在闡述教材中具體語文知識(shí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，需要充分依據(jù)新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，在知識(shí)闡述的環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效能感，保障學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在雙減政策普遍事實(shí)的新時(shí)代，教師需要及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，克服給學(xué)生布置大量作業(yè)以提高學(xué)生知識(shí)掌握的慣性思維，取而代之高質(zhì)量的課堂教學(xué)與課后作業(yè)，只有如此才可以取得更加良好的教育教學(xué)成效，教師的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)對(duì)上述內(nèi)容加以借鑒。

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