民族地區(qū)幼兒園足球游戲促進(jìn)幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展的指導(dǎo)策略

廖秋雨

摘要：幼兒是祖國(guó)未來發(fā)展的希望，也是一個(gè)人發(fā)展的重要階段，在民族地區(qū)幼兒園教育過程中，幼兒的身心發(fā)展是非常重要的，是幼兒接觸外界的起點(diǎn)，關(guān)系著幼兒以后的發(fā)展，所以，在民族地區(qū)幼兒園教學(xué)中為幼兒提供良好的教學(xué)環(huán)境是幼兒園教學(xué)中最重要的任務(wù)，教師要通過豐富多彩的體育游戲活動(dòng)為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒在體育游戲中提高自身的適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及身體素質(zhì)。本文主要闡述民族地區(qū)幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展內(nèi)涵，并探究幼兒園足球游戲促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);幼兒;足球游戲;團(tuán)隊(duì)合作

引言

足球作為一種能鍛煉身體，考驗(yàn)合作能力的運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，還可以幫助幼兒形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。為了能夠幫助幼兒身心健康成長(zhǎng)，民族地區(qū)幼兒園教師要用組織足球游戲的形式來幫助幼兒鍛煉自身的能力。

1民族地區(qū)幼兒團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展內(nèi)涵

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平飛速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也發(fā)生了很大的變化，由于大部分長(zhǎng)輩過分對(duì)自家孩子的寵愛，害怕自己孩子在和其他小伙伴玩游戲時(shí)受到傷害，所以盡量避免幼兒玩游戲等，導(dǎo)致很多幼兒階段的孩子都缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，再加上現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，幼兒和其他小伙伴接觸的時(shí)間和空間都非常有限，這些客觀環(huán)境都在阻礙學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。一般來說，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行自由的發(fā)展，為幼兒提供游戲環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行自由的游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中掌握更多的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到基礎(chǔ)的合作能力。21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅僅局限于工作能力，更是要培養(yǎng)人們?cè)谏詈凸ぷ髦心苡懈玫膱F(tuán)隊(duì)合作能力，一個(gè)人的力量是沒有辦法和一個(gè)團(tuán)隊(duì)相抗衡的，所以合作能力要比專業(yè)技能更重要，幼兒要想在社會(huì)中立穩(wěn)腳步就必須融入社會(huì)，在團(tuán)隊(duì)合作的前提下發(fā)揮自己的實(shí)力，幼兒是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的重要階段，所以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力變得尤為重要。

2民族地區(qū)幼兒園足球游戲促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)展指導(dǎo)策略

2.1豐富足球游戲，創(chuàng)造良好環(huán)境

良好的氛圍能幫助幼兒的身心更好地發(fā)展，教師和家長(zhǎng)要共同營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境。民族地區(qū)學(xué)校要盡力提供設(shè)施上的支持，將足球和各種器械綜合使用，增加足球運(yùn)動(dòng)的趣味性。讓民族地區(qū)幼兒自己選擇并組合想玩的器械，鍛煉民族地區(qū)幼兒獨(dú)自行動(dòng)的能力。在培養(yǎng)民族地區(qū)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣上，教師要?jiǎng)?chuàng)造一些需要合作的足球游戲，例如傳球射門。只有幼兒之間有良好的配合，才能將球踢進(jìn)球門。面對(duì)年紀(jì)較小的幼兒，教師要鼓勵(lì)幼兒踢球，打消幼兒之間的拘束感，幫助民族地區(qū)幼兒快速融入集體，進(jìn)入快樂的集體游戲之中。

2.2分組配合，加強(qiáng)合作

民族地區(qū)幼兒教育同樣要求素質(zhì)教育，素質(zhì)教育能鍛煉幼兒多方面的能力，能為幼兒日后進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。教師對(duì)教學(xué)的把握要科學(xué)靈活，靈活運(yùn)用游戲，在游戲時(shí)提出問題引發(fā)幼兒思考：“為什么足球能彈起來？”“為什么用力拍球球會(huì)彈得更高？”在幼兒說出想法后，教師要鼓勵(lì)其他幼兒補(bǔ)充。對(duì)于足球游戲來說，教師將幼兒分成組，制訂積分制度，玩得好或者表現(xiàn)積極的組加分，一個(gè)星期或者一個(gè)月選出最好的組加以表?yè)P(yáng)，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。在分組時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的性格科學(xué)分配，不能將足球玩得好的幼兒全部分到一組，也不能將足球玩得不好的幼兒全部分到一組，教師的靈活分配，有利于幼兒之間互幫互助，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體意識(shí)。

2.3構(gòu)建足球游戲氛圍，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在民族地區(qū)幼兒園體育活動(dòng)組織中，足球游戲可以為幼兒營(yíng)造趣味性十足的游戲氛圍，在足球游戲中，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為幼兒設(shè)計(jì)富有特色的足球操。足球操和傳統(tǒng)的足球活動(dòng)不同，可以減少民族地區(qū)幼兒的有運(yùn)動(dòng)量，所以在小班游戲活動(dòng)中，教師就可以進(jìn)行足球操。也可以理解為讓幼兒進(jìn)行早操時(shí)加入小足球，幼兒抱著小足球進(jìn)入操場(chǎng)做操，還可以提高幼兒的精神面貌。在做操的過程中，讓幼兒進(jìn)行對(duì)足球的抱、舉、推等手部運(yùn)動(dòng)，以及腳下運(yùn)動(dòng)踢、點(diǎn)、踏等，不僅提高了幼兒對(duì)足球的興趣還讓幼兒在做操的過程中掌握了基本動(dòng)作的練習(xí)，讓幼兒在動(dòng)感十足的音樂中提高足球運(yùn)動(dòng)的趣味性。在民族地區(qū)幼兒掌握了一定的基礎(chǔ)動(dòng)作之后，教師就可以組織幼兒進(jìn)行足球游戲，讓幼兒以小組為單位進(jìn)行比賽，讓幼兒進(jìn)行運(yùn)球、射門、顛球等，看哪組合作最默契，然后對(duì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在游戲過程中，教師要突出強(qiáng)調(diào)合作對(duì)足球游戲的重要性，讓幼兒在游戲的過程中加強(qiáng)和隊(duì)員的溝通和交流，讓幼兒意識(shí)到在游戲中分組、站位、攻守策略都是非常重要的，激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.4延展足球游戲精神，拓寬幼兒團(tuán)隊(duì)合作范圍

在幼兒教學(xué)教育過程中，教師要引導(dǎo)幼兒愛上多人團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)讓幼兒意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和作用。在組織足球游戲的過程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行分組，讓幼兒和同組的小伙伴一起完成游戲任務(wù)，最終取得勝利，發(fā)揮足球游戲的精神，讓幼兒在游戲中形成良好的性格品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要延展足球游戲精神，將足球精神遍布到每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，讓幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的勝利就代表著自己的勝利，拓展幼兒團(tuán)隊(duì)合作范圍，讓幼兒在潛移默化中促進(jìn)自己團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

足球是一種十分需要團(tuán)結(jié)合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在幼兒園進(jìn)行足球游戲，能幫助幼兒更好地形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并很好地融入集體。教師教學(xué)采用在游戲中滲透教學(xué)的方式，靈活插入兒歌、故事等知識(shí)，使幼兒的幼年生活絢爛多彩。幼兒園是大多幼兒學(xué)校生活的起點(diǎn)，因此，教師要了解各年齡階段的幼兒特點(diǎn)，靈活地施以教學(xué)，更好地幫助幼兒身心健康發(fā)展。

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