閱讀，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

徐孟文

摘要：近年來，閱讀狂潮在小學(xué)教育階段中受到了學(xué)生及教師的熱捧。從目前數(shù)學(xué)閱讀課堂的教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出，高效的閱讀課程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，同時還可以幫助學(xué)生學(xué)習到除數(shù)學(xué)之外的其他的知識。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，開展閱讀教學(xué)活動是非常有價值和意義的事情。

關(guān)鍵詞：閱讀;數(shù)學(xué)教學(xué);提升策略

1.開展數(shù)學(xué)閱讀的重要性

1.1能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的自主學(xué)習意識

讓小學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅是新課程改革的一項基本的教學(xué)要求，更是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習習慣的有效方式。在雙減政策背景下，對小學(xué)生的綜合學(xué)習及發(fā)展能力提出了更多更高的要求，而這一目標就需要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來完成，因為，只有學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能在自主學(xué)習意識方面更具有較強的系統(tǒng)性，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中實現(xiàn)提升自身數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的目標。

1.2有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)教材知識的運用

只有當學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)閱讀能力時，才會具備較高水平的文字接收能力，才能在學(xué)習教材知識時，能夠?qū)滩闹械奈淖中畔⒂幸粋€更加全面的了解，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力得到有效提高。對于小學(xué)生來講，在實際學(xué)習的過程中肯定會遇到這樣那樣的數(shù)學(xué)難題，畢竟小學(xué)生的理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的能力還尚未達到一定的水平，所以，理解起來會比較吃力，為了解決這一問題，仍需要通過培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來解決，這樣才能使學(xué)生的綜合學(xué)習能力和學(xué)習效率得到全面的提升。

2.開展數(shù)學(xué)閱讀的基本策略

2.1提高對閱讀的認知，正確引導(dǎo)

要想使小學(xué)生更好的認識和世界，學(xué)習更多的知識，那么最有效的方式之一就是閱讀，此項活動在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力及分析能力方面發(fā)揮出非常顯著的作用。縱觀現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，凡是那些數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，他們的閱讀能力都較強。而隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會也要求學(xué)生具備一定的閱讀能力，包括英語、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科。并且隨著數(shù)學(xué)知識越來越傾向于學(xué)生的社會生活，所以，僅僅依靠語文教學(xué)來實現(xiàn)提升學(xué)生閱讀能力的目的是遠遠不夠的。比如，我們在現(xiàn)實生活中往往會看到一些產(chǎn)品的使用說明、產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)圖等，這些都與數(shù)學(xué)學(xué)科有密切聯(lián)系，從這個角度看，對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進行培養(yǎng)和鍛煉是非常有必要的一件事。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要對數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)形成正確的認知，采用最有效的閱讀指導(dǎo)方法，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的目的。從客觀情況考慮，學(xué)生在步入小學(xué)開始，識字量在不斷增加，他們在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習與思考也在不斷增加，因此，閱讀能力也在不斷提高。有時候，學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習過程中也會不自覺地使用一些學(xué)習方法提高閱讀學(xué)習效果，但是畢竟學(xué)生的知識量有限，在閱讀方法的選擇上不能選取有效針對數(shù)學(xué)學(xué)科的。這時，就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，給予學(xué)生正確的、清晰的閱讀指導(dǎo)，在提高對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)認知的同時，更具針對性地進行數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)?？梢姡鳛榻處?，我們首先要提高對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的認知，在此基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)。

2.2引導(dǎo)混合閱讀，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教材的內(nèi)容、生活中的素材大多是非連續(xù)性文本，篇幅較短，內(nèi)容相對獨立，信息呈現(xiàn)碎片化的特點。如果要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，了解數(shù)學(xué)的人物、發(fā)展史和文化，則需要閱讀一些厚重的數(shù)學(xué)書籍。但這些書籍難以引起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生更容易接受信息量大，用音頻、視頻呈現(xiàn)的TED、影片、動畫等動態(tài)的文本。教師篩選之后推薦給學(xué)生閱讀的這些新媒體內(nèi)容，更容易引起學(xué)生的興趣和好奇心。因此，教師可以采用紙質(zhì)文本和新媒體文本混合閱讀的教學(xué)方式。與紙質(zhì)文本閱讀相比，新媒體文本閱讀有生動、快速閱讀以及信息量大的優(yōu)勢，但也存在第三者加工的痕跡、不利于深度閱讀等問題。例如，要尋找關(guān)鍵詞，在紙質(zhì)文本閱讀中，學(xué)生需要從文本中查找、比較、篩選，才能確定關(guān)鍵詞;而在新媒體文本閱讀中，只要一個輸入動作，就可以找到關(guān)鍵詞，那么可能會忽略整體的文本閱讀。將紙質(zhì)文本和新媒體文本相結(jié)合的混合閱讀則可以取得較好的效果，先通過新媒體文本閱讀了解內(nèi)容梗概，對文本的框架有大體了解，然后對紙質(zhì)文本進行深度閱讀。此教學(xué)過程并不是表面所看到的閱讀方式或者閱讀對象發(fā)生了變化，當教師為學(xué)生開展混合閱讀教學(xué)的過程中，首先需要對閱讀目的進行有效的設(shè)計，將所閱讀過程設(shè)計為探索與發(fā)現(xiàn)的過程，這樣才能使學(xué)生的參與興趣度得到提高，才能使學(xué)生的綜合性閱讀能力和學(xué)科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

2.3培養(yǎng)閱讀能力，重視交流反饋

基于新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和數(shù)學(xué)探究能力成為了教學(xué)活動中的關(guān)鍵內(nèi)容，這樣一來，閱讀能力的培養(yǎng)也被包含在內(nèi)。從這個層面來講，教師在課堂的實際教學(xué)過程中，要注意給學(xué)生留出一定的時間讓他們對知識進行探究，在課上留出10min左右的時間讓學(xué)生進行閱讀，然后對閱讀內(nèi)容進行分析與反思。更為關(guān)鍵的是，教師還要將這一做法延伸到后續(xù)的教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能與習慣，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，真正實現(xiàn)閱讀教學(xué)的價值。所以，在開展實際的教學(xué)活動時，首先需要數(shù)學(xué)教師加強對數(shù)學(xué)語言的學(xué)習，掌握有效的數(shù)學(xué)詞匯表達，從而幫助學(xué)生掌握日常語言向數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化能力。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要找準與學(xué)生進行有效的交談的時機，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，鼓勵他們將數(shù)學(xué)語言作為交流的工具，加強其信息交流，檢查學(xué)生的閱讀效果。在此過程中，教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的氛圍，為他們閱讀能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)設(shè)有利條件。

結(jié)論

閱讀是一門大課，任何學(xué)科的學(xué)習都離不開閱讀。教師要挖掘好閱讀的土壤，將數(shù)學(xué)閱讀根植于教學(xué)中，延伸至課堂外，讓學(xué)生在閱讀中汲取養(yǎng)分，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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