淺談如何在手工教學(xué)中提升幼兒的動(dòng)手能力

張寧娣

摘要：孩子在幼兒園階段他們?nèi)松l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從小就養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力對(duì)于幼兒全方面的發(fā)展是起到極大的積極意義，要更好的去培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，幼兒教師可以從如下的四個(gè)方面去提升，首先為，去提供豐富的材料以及激發(fā)幼兒的操作愿望，第二方面的為，要想辦法使幼兒可以在動(dòng)手操作上去感受到對(duì)應(yīng)的快樂，第三方面為，要使幼兒可以體會(huì)到樂趣，第四方面為，要集合幼兒的家庭一同去促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作的能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作能力;家園共育;樂趣;手工教學(xué)

在幼兒園中經(jīng)常會(huì)聽到，有關(guān)雙手作用的兒歌，通過這些兒歌我們就可以看到我們的身體中手是多么的寶貴，雙手可以為人們的生活帶去極大的便捷。可以說幼兒的智慧就在于他的雙手，因?yàn)橛變菏植康募∪獾氖菚?huì)因?yàn)殚L期活動(dòng)而變的靈活且精細(xì)的，這樣也會(huì)更好的去激發(fā)幼兒去大腦潛能，以此去促進(jìn)智力的開發(fā)。作為教育工作者我們所培養(yǎng)的未來社會(huì)的建設(shè)者，幼兒們應(yīng)該是去熱愛動(dòng)手熱愛勞動(dòng)，要擁有一定的勞動(dòng)技能。所以，我們要從小去培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，這些對(duì)于幼兒全方面和諧的發(fā)展都是有著極為深遠(yuǎn)的印象影響意義，這是為了可以適應(yīng)未來社會(huì)的工作需要。

一、提供豐富材料，促進(jìn)幼兒熱愛操作的心理

在幼兒園教育的《綱要》中曾指出，要去提供豐富并且可操作的材料，為每個(gè)幼兒園都去使用多用感觀以及多種方式區(qū)域進(jìn)行探討提供所需的條件。每個(gè)幼兒都是不同的，幼兒們也都是有著自己的個(gè)性的孩子所喜愛的東西，以及內(nèi)心需求都是不同的，因此在面對(duì)教師所提供的材料時(shí)，就會(huì)引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)興趣。當(dāng)幼兒們看到自己感興趣的材料就會(huì)萌發(fā)出要摸一摸，動(dòng)一動(dòng)的念頭。比如，在進(jìn)行《盒子變變變》的活動(dòng)的時(shí)候，如果在課前要發(fā)動(dòng)的幼兒和家長去共同所收集的各種各樣的盒子，活動(dòng)之中就可以把大家都有的盒子都去放到一處，這些不同形狀顏色的盒子曾現(xiàn)在孩子的面前，孩子們一定會(huì)極其的喜歡，有一些孩子還會(huì)急不可耐的去拿這些盒子去觀察，探索。當(dāng)教師去拿出這些盒子所做好的作品的時(shí)候，孩子們就會(huì)更加的驚訝，這些盒子原來還可以做成這么的漂亮的東西。在幼師的進(jìn)一步的指引之下孩子們也會(huì)了解到對(duì)應(yīng)的作品的制作方法，并且可以釋放他的創(chuàng)造欲望，進(jìn)而去制作出一件件精美的作品，在房子、汽車、火車等等，都可以通過這次的活動(dòng)幼兒去促進(jìn)開展動(dòng)手操作的提升，以為后來的開展奠定出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在操作過程里使幼兒們產(chǎn)生快樂

因?yàn)槊總€(gè)孩子都有其對(duì)應(yīng)的差異性，就會(huì)產(chǎn)生面對(duì)一個(gè)問題但是有些孩子很快掌握，有些孩子不能理解的狀況發(fā)生，出現(xiàn)這樣的狀況足以說明每個(gè)幼兒的對(duì)應(yīng)發(fā)展水平都是有不同的。要去對(duì)每幼兒都表現(xiàn)出尊重，要在能力以及經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異去進(jìn)行因材施教，要努力使每一名幼兒都可以獲得對(duì)應(yīng)的滿足感以及成功。由此，在要求教師在實(shí)際的工作中要將每個(gè)幼兒的情況都去進(jìn)行了解，幼師要重視因材施教，要努力的去使每個(gè)幼兒都可以獲得很好的心理滿足要有對(duì)應(yīng)的成功感。幼師要根據(jù)幼兒們的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)幼兒制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在《好看的服裝》這節(jié)課程中，幼師根據(jù)每一名的幼兒的實(shí)際操作能力去將他們都分成三個(gè)部分，動(dòng)手能力強(qiáng)的，以及動(dòng)手能力一般的，還有比較弱的。對(duì)于那些動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生幼教就可以讓他們?nèi)?dòng)手設(shè)計(jì)好服裝店的全套工作，諸如，剪、貼、畫、涂色等等方面全部一個(gè)人去制作。動(dòng)手能力的弱的孩子就可以和水平相同的孩子去進(jìn)行合作組成，進(jìn)而就會(huì)使每個(gè)幼兒都在制作里去鍛煉了自己的動(dòng)手能力，每個(gè)幼兒又會(huì)從不同的目標(biāo)處去完成了對(duì)應(yīng)的任務(wù)，并以此獲得了自己的滿足感，在去感受到操作的過程中也同樣帶來了快樂。相反，不顧幼兒互相間的動(dòng)手能力差異性，都是一樣的要求，那么就會(huì)對(duì)能力相較比較低的幼兒進(jìn)行了拔高，因此他們的內(nèi)心完全不能完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，久而久之，就會(huì)對(duì)動(dòng)手的能力失去興趣，并且也會(huì)使幼兒信息受損失，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極其不良的現(xiàn)象。

三、在作品中去使幼兒體會(huì)到作品快樂

幼兒要學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行欣賞，要對(duì)自身的作品有成就感和滿足感，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生自己的自豪感，促進(jìn)自信心極大的增加，要讓幼兒可以更好的體驗(yàn)這種成功的喜悅，可以去將孩子們的作品都可以投放到內(nèi)閣區(qū)域之中，融入進(jìn)孩子們的日常生活里。在語言區(qū)域，孩子也可以為朋友們?nèi)ソ榻B自己的作品，拿自己的作品去開展創(chuàng)編制作活動(dòng)，這樣既鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力也可以使孩子在活動(dòng)中可以體會(huì)到快樂，在益智區(qū)域，孩子應(yīng)該要使用自己的所制作出的玩具去進(jìn)行一些游戲活動(dòng)，這樣可以使幼兒能夠在一些愉悅的氛圍下去進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身的智力發(fā)展。

四、在家園共育，提升幼兒動(dòng)手操作能力

我國由于政策的上原因，導(dǎo)致以往許多的獨(dú)生子女出生，他們?cè)诩冶划?dāng)成的家住的至寶，許多家長都不會(huì)忍心讓孩子去做事，處處都為孩子解決問題，這樣就限制住了孩子們的手腳，也限制住了孩子們的發(fā)展。著名教育家陶行知就曾指出，只有解放兒童的手、腦以及他們的嘴才會(huì)使孩子們的智慧以及能力得以發(fā)展。因此當(dāng)今的家長的教育觀念和教育行為應(yīng)得以相應(yīng)的改善，在家庭中家長對(duì)幼兒的動(dòng)手操作能力發(fā)展的特點(diǎn)是非常少的，對(duì)應(yīng)教育方法，也沒有很多認(rèn)知，在認(rèn)知上也是存在許多問題，因此家長一定要重視其對(duì)應(yīng)的問題，積極的和幼兒園一同去將孩子的情況說出并且探討，針對(duì)孩子的情況進(jìn)行針對(duì)教育。

結(jié)論

動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力相輔相成的。孩子的動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接影響到民族未來的創(chuàng)新能力。因此，要對(duì)孩子加強(qiáng)從小培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，為其全方面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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