提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平點(diǎn)滴談

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。對農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，很多老師都為之頭痛、困惑。由于學(xué)生生活的空間比較有限，知識面比較窄，信息相對貧乏，每次寫作，學(xué)生都如臨大敵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；樂趣

為了上好作文課，老師們把十八般武藝都用上了，但還是收效甚微。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加上自己在農(nóng)村小學(xué)工作的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個人認(rèn)為，提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、表達(dá)真情實(shí)感，體驗(yàn)習(xí)作的樂趣

真情實(shí)感是作文個性化的基礎(chǔ)。在學(xué)生習(xí)作的過程中，我們要主張寫真實(shí)的情感、真實(shí)的生活、真實(shí)的感受。讓學(xué)生把作文看作是一次真心的表達(dá)，一次愉快的交談，一次放松的傾訴。平時我比較注重引導(dǎo)學(xué)生寫日記，并把學(xué)生的日記看成是師生促膝談心的芳草地，精心批閱，加以指導(dǎo)。學(xué)生日記的內(nèi)容豐富多彩，有的寫自己學(xué)習(xí)中遇到的困難；有的把同學(xué)間的矛盾告訴了老師；有的向老師提出要求；還有的把家庭中的煩惱訴說給老師聽。記得有一位同學(xué)在他的日記中寫道：“……老師，我錯了，我以后再也不打游戲了，您看我的表現(xiàn)吧！我要和我心愛的游戲徹底的決裂……”原來是這樣的，在前一天的下午第一節(jié)語文課，鈴聲已經(jīng)響了近五分鐘了，他和另外一名同學(xué)還沒有來，我打電話給他，這才急急忙忙地往學(xué)校趕。事后了解原因，才知道是因?yàn)榇蛴螒蛱朊粤?，忘記了時間。我沒有批評他，只是讓他回去好好想想，寫在日記當(dāng)中。我讀了這篇日記后，很認(rèn)真地寫了評語。以后我和這位學(xué)生成了無話不談的筆友。他的寫作水平在不斷地提高，他的作文經(jīng)常在同學(xué)中傳閱，還多次獲獎。實(shí)踐告訴我們：只有把作文當(dāng)作自己的朋友，把真實(shí)的感受說出來，把想寫的都寫出來，作文才會生動有趣，學(xué)生才能體會到習(xí)作的樂趣。

二、從生活實(shí)踐入手，積累習(xí)作素材

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

生活是作文的素材，如果學(xué)生能從生活中積累作文材料，就不會出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。我們老師可以根據(jù)作文教學(xué)的需要，組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐?？梢宰寣W(xué)生觀察家里的盆栽，掌握植物的生長規(guī)律；可以養(yǎng)一養(yǎng)金魚，了解它們的生活習(xí)性；可以幫媽媽做做家務(wù)勞動，體驗(yàn)勞動的樂趣；可以到社區(qū)中走一走，發(fā)現(xiàn)身邊的新鮮事……在學(xué)生參加實(shí)踐時，我們要及時引導(dǎo)他們把參加實(shí)踐的感受說一說、寫一寫，形成作文素材。

2.教會學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們總要教給學(xué)生一些觀察方法，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如，看到月亮出來了，寫“月亮像個大玉盤”；看到樹葉落下來了，寫“黃蝴蝶飄舞”；自己吃雪糕時樹上掉下一顆水珠，寫“樹在流口水”。

3.鼓勵學(xué)生寫生活小練筆

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，感受生活，及時記下生活中的靈感，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和寫作習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，寫生活小練筆?？荚嚽皩憣懽约菏侨绾螐?fù)習(xí)的，考試時，觀察一下同學(xué)的表情及教室的環(huán)境，寫寫自己當(dāng)時的心情。和同學(xué)吵架了，寫寫吵架的經(jīng)過，受到老師批評，寫寫老師是怎樣批評的，自己的感受如何；放學(xué)的路上看到什么新鮮的事情；上學(xué)的路上有什么特別的發(fā)現(xiàn)；學(xué)校大掃除時的場面如何等。

三、加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)讀寫結(jié)合

1.利用課文學(xué)習(xí)，加強(qiáng)讀寫結(jié)合

課本的文章既是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，同時又給他們提供了閱讀材料。學(xué)習(xí)經(jīng)典的課文，既能讓學(xué)生感受語言的精妙，又能從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，做到讀寫結(jié)合，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課文選材廣泛，寓意深刻，對學(xué)生作文的啟示和引導(dǎo)是最好的樣本。如，學(xué)生學(xué)了《火燒云》一課，課后布置學(xué)生觀察火燒云，學(xué)習(xí)書中關(guān)于火燒云變化的描寫，用上相類似的詞語，進(jìn)行仿寫，這樣就降低了難度，讓學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，又加深了對課文的理解，可謂一舉兩得。

2.與學(xué)科廣泛溝通，激發(fā)寫作欲望

在平時的學(xué)習(xí)中，教師要注重作文教學(xué)與其他學(xué)科的整合，將作文教學(xué)融入各學(xué)科中。如學(xué)生上了自然課，和自然老師一起指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和記錄科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，提高組織材料和應(yīng)用語言文字的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探討。教學(xué)鄉(xiāng)土一課時，指導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，豐富的物產(chǎn)資源，把石牌洋的奇觀、南寨山的獨(dú)特，將軍山的傳說，寫成一篇篇優(yōu)美的習(xí)作。

總之，作為一名農(nóng)村的語文老師，平時要勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作材料的良好習(xí)慣，讓學(xué)生有話想說，有話敢說，有話會說。只要老師腳踏實(shí)地，不斷實(shí)踐、探索、反思，根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念，改進(jìn)作文教學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，讓學(xué)生無拘束地寫，使學(xué)生把寫話、習(xí)作成為日常生活中的一種自覺需要，從而提高作文能力。

參考文獻(xiàn)：

張露.小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2016（7）.

作者簡介：陳戈理，男，任教于福建省平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)大坪小學(xué)，長期從事小學(xué)語文教學(xué)工作，中級職稱。

編輯 魯翠紅