淺談高中思想政治課教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

高陽巧

摘要：在高中階段進(jìn)行思想政治教育不單單是為了讓中學(xué)生掌握政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及哲學(xué)等相關(guān)的理論知識。而是要通過對學(xué)生的教育引導(dǎo)促使其成為具有較高的思想道德意識、良好的價(jià)值觀念與行為習(xí)慣的高素質(zhì)人才。知識的培養(yǎng)固然重要，能力與素質(zhì)的培養(yǎng)也不能忽視，教師可以在政治課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。文章就社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中政治課中的作用以及如何有效滲透提升教學(xué)質(zhì)量展開了研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;政治教學(xué)

高中時(shí)期是學(xué)生思想觀念發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著年齡的增長高中生已經(jīng)對社會(huì)現(xiàn)象、生活事物等有了自己的看法。無論是社會(huì)熱點(diǎn)還是生活小事，都會(huì)對學(xué)生的價(jià)值觀念形成一定影響，高中階段所形成的價(jià)值觀直接影響著其個(gè)體后期的發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以對學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)等形成正確引導(dǎo)，教師要在課堂教學(xué)中有意識的結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透。

一、 在高中思想政治課程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用與比必要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念

雖然部分高中生已經(jīng)成年，但是其社會(huì)閱歷不足，對社會(huì)上很多事物的看法都不全面，并且其思想也容易受到外界的影響。尤其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上存在著各種思潮，有積極正能量的，也有消極負(fù)面的，這些都會(huì)影響學(xué)生的思想意識與價(jià)值觀念。在思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期，教師要尤為注意思想的引導(dǎo)，在日常小事中，在社會(huì)焦點(diǎn)問題的分析中時(shí)時(shí)刻刻注意核心價(jià)值觀的滲透。經(jīng)過日積月累的熏陶與感染，促使學(xué)生認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以這一觀念作為自身思想的重要指導(dǎo)，提升自身思想水平。

（二）為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才

人才的綜合素質(zhì)成了衡量一個(gè)國家綜合能力的重要因素，而人才的綜合素質(zhì)包括了科學(xué)文化知識、專業(yè)技術(shù)技能、正確的價(jià)值觀念等。而在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于更好地展開教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容中包含了“誠信、友善”等內(nèi)容，貫徹落實(shí)這一內(nèi)容的要求，恰恰可以良好提升學(xué)生素質(zhì)。如此在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就可順利實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)，為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

二、 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透至思想政治教學(xué)中的策略

（一）在教學(xué)目標(biāo)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高中思想政治課程要讓學(xué)生懂得什么是社會(huì)公德、社會(huì)美德以及作為一個(gè)合格的學(xué)生要樹立何種價(jià)值觀念。通過思想政治課程的學(xué)習(xí)促使學(xué)生掌握證唯物主義的思維，還能使學(xué)生接受“仁義禮智信”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。從思想政治的教學(xué)目標(biāo)來看，在其中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的結(jié)合，教師首先需要對教材展開深入的剖析，分析具體內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，而后有意識地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入教學(xué)目標(biāo)。例如在“生活與消費(fèi)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可將其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“了解貨幣的本質(zhì)與基本職能，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，憎惡制造假幣擾亂公共秩序的行為”。不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識、公民意識進(jìn)而認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）在教學(xué)方式的改進(jìn)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

無論社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透還是思想政治課程教學(xué)其最終都要提升學(xué)生的思想認(rèn)識能力，促使其對社會(huì)現(xiàn)象、生活事物有正確認(rèn)知。而通過傳統(tǒng)的灌輸、說教等方式往往很難達(dá)成這一目標(biāo)。要讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要改進(jìn)教學(xué)方式。

第一，情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，思想政治教師可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)多樣化的主題情境，并在此情境中升華學(xué)生的價(jià)值觀。例如以新冠肺炎疫情為議題，創(chuàng)設(shè)多樣的議題情境，讓學(xué)生感受在疫情期間醫(yī)務(wù)工作者、快遞人員、社區(qū)志愿者、警察等為抗疫工作做出的貢獻(xiàn)和他們身上的良好品質(zhì)，這正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。

第二，以師生互動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。在增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性這一問題上，教師可以通過多樣的教學(xué)活動(dòng)增加師生互動(dòng)。以“傳統(tǒng)文化的繼承”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，如果教師單純的按照教材照本宣科，或采用說教式教學(xué)都難以取得良好效果。這兩種方式往往都不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也僅僅是口頭記憶，并沒有從內(nèi)心深處真切地感受到傳統(tǒng)文化繼承與自己的關(guān)系。教師可以以“保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值”為主題組織開展辯論賽，讓學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各個(gè)地方搜集資料來論證自己的觀點(diǎn)，在這一過程中就可以提升學(xué)生的文化自信。

三、 結(jié)論

綜上所述，對于高中生而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對引導(dǎo)其思想觀念，推動(dòng)個(gè)人成長有積極作用。并且這一價(jià)值觀念能可以為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此教師就要在教學(xué)中主義這一核心價(jià)值觀念的滲透。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)生的需求合理地展開課程設(shè)計(jì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中。此外在實(shí)踐活動(dòng)中也要注意滲透這一觀念，促使學(xué)生將這一觀念內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

參考文獻(xiàn)：

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