構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

李蕓

摘要：高效課堂教學(xué)是教師不斷追求的目標(biāo)，更是努力的目標(biāo)。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師趣味檢查”“多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“活躍課堂氣氛，提升教學(xué)魅力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：自主預(yù)習(xí);多樣課堂;課堂氣氛

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸增高。因此，任課教師要提升教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)提升知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升和發(fā)展。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時(shí)，一定要精心地進(jìn)行教材的閱讀，充分地掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，將內(nèi)容以不同的方式展示出來(lái)，充分利用課堂的每一分鐘，并且對(duì)于學(xué)生所不了解的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性講解，來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，打造高效課堂，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。另外，任課教師要盡可能地使課堂連貫、充實(shí)。只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中充滿學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

一、 學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師趣味檢查

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以鞏固知識(shí)，還能加深印象，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的影響作用。因此，任課教師在課堂教學(xué)之中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極投入其中，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。隨即，任課教師采取趣味的方式檢查，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)支持。

如學(xué)習(xí)《狐假虎威》為例，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生加以學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生指出學(xué)習(xí)方向，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。像你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么？老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么？時(shí)老虎怎樣？（被蒙住了）“蒙”什么意思？ （騙）這時(shí)，老虎心里在想些什么？ 它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給蒙?。康鹊?。這樣，學(xué)生才能得到成長(zhǎng)和發(fā)展。最后，任課教師以“開(kāi)火車(chē)”的方式提問(wèn)學(xué)生，來(lái)達(dá)到趣味教學(xué)。這樣的話，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)比愉悅和歡樂(lè)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真作答，從而大大提升教學(xué)效果。

二、多樣課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多樣課堂教學(xué)于學(xué)生而言十分重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)增添新奇感的重要方式。因此，任課教師要采取多樣不同的教學(xué)方式授課，來(lái)增添課堂新鮮感和新奇性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像任課教師教學(xué)時(shí)可以采取活動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、游戲教學(xué)等等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)支持。

如學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》為例，圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字？

這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話。隨即，任課教師在班級(jí)中開(kāi)展問(wèn)問(wèn)游戲，要求教師提出問(wèn)題，學(xué)生搶答，比一比誰(shuí)的知識(shí)掌握更佳牢固。像同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么？

三、活躍課堂氣氛，提升教學(xué)魅力

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)W(xué)生的身心都帶動(dòng)起來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的條件，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，任課教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念走出來(lái)，以新穎的教學(xué)理念教學(xué)，將學(xué)生從枯燥的教學(xué)課堂之中解放，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中積極學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言，一方面可以提升教學(xué)魅力，另一方面活躍課堂氣氛，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

如學(xué)習(xí)《影子》為例，首先任課教師活躍課堂氣氛。在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)道影子與我同在，還有的學(xué)生說(shuō)道只有有光的地方影子才會(huì)出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，任課教師開(kāi)展生字教學(xué)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。識(shí)記字形。在如此條件的支持之下，學(xué)生不僅會(huì)獲得進(jìn)步和提升，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)教學(xué)奠定條件支持。

總而言之，需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，切實(shí)地了解學(xué)生的需求，運(yùn)用靈活、多樣的教學(xué)手段教學(xué)，來(lái)獲取更佳的教學(xué)效果。當(dāng)然，任課教師在教學(xué)過(guò)程之中要不斷提升和完善自我，合理運(yùn)用多樣、新穎的教學(xué)方式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化和策略化，在一環(huán)接一環(huán)的教學(xué)之中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，為構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧萍.小學(xué)語(yǔ)文課堂如何開(kāi)展有效對(duì)話[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（17）：38-39.

[2]黃靜.論如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量[J].中華辭賦，2019，000（002）：P.49-50.

[3]李亞瓊.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（044）：P.1-1.