總結(jié)小學數(shù)學學習方法減輕課業(yè)負擔

史紅霞

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師的教學任務(wù)越來越重。因此很多教師把壓力壓到了學生身上，課業(yè)負擔逐漸增加。雖然全面深入素質(zhì)教育的口號早已經(jīng)提出，但是課業(yè)負擔仍然普遍存在，學生的身心健康被嚴重損害，最重要的還阻礙了素質(zhì)教育的實施。目前為止，怎么樣才能解決學生的課業(yè)負擔，增強學生的學習能力，以及增強學生的綜合素質(zhì)的問題刻不容緩。對于學生沉重的課業(yè)問題，應(yīng)該多角度分析。本文從數(shù)學入手，就如何優(yōu)化教學方法，減輕學生負擔做一個簡單的論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習方法;課業(yè)負擔

學習是一個逐漸積累，逐漸認識的過程，而學習的重要場所在于課堂。素質(zhì)教育講究的是以實踐能力和創(chuàng)新能力為主，將課堂進行優(yōu)化，從而減輕學生課業(yè)負擔。而減輕課業(yè)負擔一直都是我國教育改革前進的方向，因此減輕學生課業(yè)負擔的問題刻不容緩。小學生天真爛漫，處于美好的生活階段，已經(jīng)被課業(yè)負擔折磨的狼狽不堪。因此，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，課堂教學方式的轉(zhuǎn)變，課業(yè)的減輕，讓學生無壓力學習顯得至關(guān)重要。

一、更新教學理念，提高學生的積極性

學習本來就是一個相互的過程中，教師愿意教授，但是學生也得接受。而新課改明確指出，學習的主人在于學生，教師最大的作用在于傳授知識，引導學生學習。但是對于現(xiàn)階段的老師來說，很多往往沒有更新教學觀念，仍然對學生進行知識的灌輸，并且讓學生死記硬背。而新課改提倡以學生為主體，其目的就是想讓學生在民主、愉快的教學環(huán)境中探索新的知識，追求有意義的數(shù)學。因此教師必須更新教學觀念，把課堂主動的交給學生，讓學生全心全意的進入學習。

例如在小學數(shù)學的學習過程中，教師要積極的營造一種愉快的學習環(huán)境，給學生降低學習壓力。在課堂上，讓小學生主動的走向講臺，向其他學生展示自己的學習方法，講解策略有效的學生還可以獲得獎勵。教師也可以在學生學習的過程中，走向?qū)W生，多與學生們親近，增加教師的親和力。

總的來說，要想提高教學效率，就要改變教師傳長期以來教學觀念。一個好的教師必須結(jié)合學生的實際情況，樹立正確的教學觀、做學生知識的引導者，把課堂還給學生，讓課堂變得活躍，變得有靈魂，另外，教師要注意培養(yǎng)學生的興趣愛好，從而提升教學效率。

二、認真?zhèn)湔n，為減少課業(yè)鞏固基礎(chǔ)

教師備課是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，講好課也是為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。也是減少學生課業(yè)的前提條件。教師在備課的過程中不僅僅要與時俱進，充分了解新課改的基本要求，教學目標，還要結(jié)合實際情況，充分把握學生的要求，根據(jù)學生的知識、技能以及興趣愛好的需要，不斷更新教學方法，實施因材施教。

例如在三角形學習的過程中，教師要根據(jù)新課改的要求，對本章節(jié)的數(shù)學教學目標，教學體系和教學內(nèi)容充分了解。還要翻閱教材，查找關(guān)于三角形的所有知識，并且在重難點的地方進行標注，而且在備課的過程中要注重教學方式，可以做成微視頻以及課件，將重點知識融入其中，這樣就可以讓學生們在課堂將知識融會貫通，為減少課業(yè)負擔打下基礎(chǔ)。

一堂好課為學生們省掉多少麻煩。教師傳授的知識在課堂上被學生充分吸收，這將會減少學生們學習的時間，從而提升教學效率。課業(yè)的目的在于提高增大學生的知識面，提高學生的學習成績。課業(yè)也可以在此基礎(chǔ)上減少。另外，課堂知識的積累可以讓學生知識儲備能力提升，從而提升教學質(zhì)量，因此，上好課對于減輕課業(yè)有著重要的意義。

三、加強小組合作

學習不僅僅只是一個人的問題，還是一個團隊合作的共同結(jié)果。教師與學生之間默契的配合，學生與學生之間密切的交流都是學術(shù)研討的渠道。在課堂教學的過程中，教師往往通過小組合作來提高教學效率，提升教學效果。因為相比個體而言，團隊合作的卻比單槍匹馬來的實在。小組學習的過程中，教師要積極參與，配合學生找到問題的根本所在，啟發(fā)式的設(shè)置問題情境，引發(fā)學生的思考，開散學生的邏輯思維能力。在每一個小組進行探討的時候，教師不能站在講臺上無所事事，要時刻走在學生中間，來回的巡視各個小組，了解學生們的交流效果。并且在學習結(jié)束以后，將優(yōu)秀的小組成果給學生們展示，有任何問題要隨時給學生們指示出來。在這個過程中，每一個學生都有自己的任務(wù)，有獨立思考，相互探討知識的機會，充分的將教師與學生融合在一起。

例如在學習小學數(shù)學中正方形與長方形的知識點時候，教師將全班分為六個組，分別研究正方形和長方形的形狀，特點和標志性建筑。教師可以把任務(wù)分配下來，讓學生們先在教室里尋找標志性的物體，有的學生負責尋找，有的學生負責記錄答案。就這樣形成小組分工，進行學習。對于其中的重難點教師在旁邊加以輔導。

合作小組促進了學生之間的交流，教師之間的交流，學習氛圍也變得活躍起來。把整個交流全面有機的結(jié)合起來，尤其是對于分組小組來說，以學生為主體，可以發(fā)揮學生的積極性，最重要的是每一個小組之間相互競爭、相互合作、大大激發(fā)了學生的學習積極性，還可以挖掘?qū)W生的學習潛力。更好的促進學生知識文化的提高。

總結(jié)：

總的來說，小學數(shù)學學習方法可以通過優(yōu)化課堂教學，做好備課的準備，提升教學質(zhì)量，從而更好的減輕課業(yè)負擔。另外，教師的基本素質(zhì)，教學水平和課堂教學方法與學生的學習成績有著明顯的關(guān)系。對于教師要樹立正確的教學觀念，關(guān)注學生的主體，與時俱進，結(jié)合實際提升學生水平，減輕學生的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。

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