淺談自主學(xué)習法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄒東景

摘要：在新課標的改革之下，學(xué)生和教師的關(guān)系產(chǎn)生了一個很大的變化，教師從之前的主導(dǎo)者漸漸演變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者的身份，而學(xué)生從一個聆聽者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變之前的理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，在為學(xué)生解惑的同時還要注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣和思維方式的最佳時期，利用這個階段培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習能力，有利于學(xué)生在今后初中數(shù)學(xué)中的學(xué)習。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習;初中數(shù)學(xué);學(xué)習氛圍;多元化教學(xué);學(xué)生討論

初中生剛剛接觸到初中數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容會更加復(fù)雜，需要記住的公式以及算法也是很多變的。教師的職責就是輔助學(xué)生順利的開展學(xué)習生活，也正是因為這個原因，教師需要在教學(xué)生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生只有養(yǎng)成了自主學(xué)習能力，才能在學(xué)習中實現(xiàn)長遠的發(fā)展。本文將結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力為主題展開討論，以及將之前的應(yīng)用結(jié)果進行闡述說明。

一、營造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

無論是什么科目的學(xué)習，良好的學(xué)習氛圍都是很重要的影響因素，只有為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生才能更加專心的投入到學(xué)習中去，做到心無旁騖地學(xué)習。為了營造良好的學(xué)習氛圍，教師可以在自習課上倡導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習數(shù)學(xué)，實現(xiàn)全班積極學(xué)習數(shù)學(xué)的景象。對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)也能得到帶動，不再將數(shù)學(xué)視為學(xué)習道路上的敵人，而是并肩同行的朋友。當學(xué)生遇到不懂的問題，也可以及時地在學(xué)校為學(xué)生解惑，避免了回家后無人幫助學(xué)習數(shù)學(xué)的困境產(chǎn)生。

例如，在“同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角”這一章節(jié)的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生快速識別各種角的能力，我找到了一些練習題，在課上的時間讓學(xué)生對這些習題踴躍地作答，學(xué)生在經(jīng)過多次的練習后，都可以做到將每種角區(qū)別開，課堂氛圍也因為學(xué)生的熱情而變得活躍，學(xué)生都沉浸在學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣之中。在這種課堂氛圍之上，學(xué)習數(shù)學(xué)變得有趣，學(xué)生也不再抵觸學(xué)習數(shù)學(xué)。由此可見，課堂氛圍對于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的影響很大，所以為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

二、采用多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習自信心

教學(xué)氛圍營造良好之后，接下來就是如何讓學(xué)生專心學(xué)習的問題了。為了讓學(xué)生集中注意力在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以采用更加多元化的教學(xué)手段，不再僅僅局限于畫板書的形式，教師在課堂上可以采用多媒體演示的方法，多媒體是教師集中學(xué)生注意力的良好工具，教師應(yīng)該充分利用好這個工具。除了多媒體教學(xué)之外，讓學(xué)生分組學(xué)習也是一種很好的方法，學(xué)生之間可以取長補短，互幫互助地共同學(xué)習數(shù)學(xué)，在幫助他人的過程中，還可以幫學(xué)生樹立起學(xué)習的自信心，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習更有信心并堅定的學(xué)習下去。

例如，在“平行線的判定”這一章節(jié)的教學(xué)中，因為這一章節(jié)主要是以圖形為主，為了提升課堂的效率，所以我拋棄了以往畫板書的教學(xué)方式，采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體上能更直觀地看到圖形與證明的步驟，將每種證明的方式和概念整理到一起，讓學(xué)生不再依靠頻繁翻書的方式學(xué)習數(shù)學(xué)。在課堂的后半程，已將講解完知識點之后，我為學(xué)生分配了學(xué)習小組，并將習題分發(fā)給每個小組，我要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)對這些題進行解答和判定，學(xué)生之間互幫互助，互相解答對方的問題。通過不斷練習習題的方法，學(xué)生對概念性的問題有了切實的體會和應(yīng)用，在今后的學(xué)習中也能靈活地應(yīng)用。與此同時，通過讓學(xué)生互相幫助的方式也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習抱有了一定的自信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生共同討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力

在學(xué)習過程中，學(xué)生總會遇到不懂的問題，以及依靠自己現(xiàn)有的知識無法解決的難題。這時，教師僅憑自己一人的力量可能無法及時解決所有學(xué)生的疑惑，出現(xiàn)這種情況時，教師就可與班級上的學(xué)生進行溝通，讓平時數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生主動地幫助在數(shù)學(xué)方面相對較弱的學(xué)生，同時遇到自己不會的問題時也積極地向數(shù)學(xué)成績更好的學(xué)生尋求幫助，使學(xué)生在班級里面形成互幫互助的模式，共同討論解決更多的問題。引導(dǎo)學(xué)生共同討論，不僅可以快速及時地使學(xué)生的困惑得到解答，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，以形成更加高效的課堂。

例如，在“平方根”這一章節(jié)的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入階段，我向?qū)W生提出了一個問題——學(xué)校準備舉行一場美術(shù)比賽，小明想剪出一塊36平方分米的正方形畫布并在上面作畫，你能幫小明算出來這塊畫布的邊長是多少嗎？提出這個問題后學(xué)生都陷入了沉思，沒過多久就有學(xué)生說道：“因為是正方形，所以邊長是一樣的，而兩個相同的數(shù)相乘能得到36的只有數(shù)字6，所以這塊畫布的邊長就是6?！睂W(xué)生紛紛都點頭應(yīng)和，我告訴大家這個題目其實就是本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容“平方根”。于是又向?qū)W生布置了一道題，學(xué)生在經(jīng)過討論學(xué)習后，都得出了正確的答案。因此，讓學(xué)生之間溝通討論問題的學(xué)習方法，不僅可以節(jié)省課堂的時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

由此可見，教師在教學(xué)生涯中不僅要為學(xué)生答疑解惑，還要對學(xué)生的學(xué)習能力負責。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的問題上，為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，采用多元化的教學(xué)方法，以及引導(dǎo)學(xué)生共同討論都可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)生在當下快速的學(xué)習節(jié)奏中，有時會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，這也是我們教師需要解決的事情。教師需要在教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化自己的能力，改變教學(xué)方法，輔助學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]莊宇勤. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[2]楊雪峰. 初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習教學(xué)模式的研究與實踐[D].蘇州大學(xué)，2012.