如何上好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)手工課

周麗霞

摘要：美術(shù)手工課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程。手工課教學(xué)要與學(xué)前教育教學(xué)緊密聯(lián)系要根據(jù)幼師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)抓好手工課堂教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的手工課外活動(dòng)，重視手工課教學(xué)。學(xué)習(xí)手工制作可以提高人的想象力、思維能力、動(dòng)手能力和審美素質(zhì)、培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)。手工課在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中占有很重要的比例，如何上好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課成為每一個(gè)中職美術(shù)教師之所以面臨的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);美術(shù)手工課;審美素質(zhì);創(chuàng)新意識(shí)

引言

手工課是中職幼師專(zhuān)業(yè)中實(shí)用性、應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)課程。幼兒教師在日常工作中經(jīng)常要運(yùn)用手工知識(shí)與技能開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要?jiǎng)邮譃橛變褐谱鞔罅康耐婢?、教具，并結(jié)合季節(jié)、節(jié)日及時(shí)地更新幼兒活動(dòng)場(chǎng)所的環(huán)境，教師還要通過(guò)手工教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、協(xié)作精神以及動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立解決問(wèn)題等能力。手工課程將為從事幼兒教育工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是幼兒教師的職前教育，因此，手工課在學(xué)前教育教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面我就如何上好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)手工課談幾點(diǎn)自己的看法：

1、抓好課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課堂上的情境若構(gòu)建得好，學(xué)生就心情愉快、精神振奮、思路開(kāi)闊、解答問(wèn)題速度快、師生教學(xué)配合好。反之，若學(xué)生情緒低沉、精神不振、思路不暢、解答問(wèn)題就遲鈍，師生教學(xué)配合差，那教學(xué)的效果就大打折扣，當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育更需要提倡這種"愉快的課堂教學(xué)"，使學(xué)生學(xué)得輕松活潑

2、注重示范教學(xué)

在手工教學(xué)中許多技法問(wèn)題僅用語(yǔ)言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的范性、熟練性使講解與示范配合自如。課前準(zhǔn)備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時(shí)演示，進(jìn)行直觀教學(xué)可使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生思維得以啟發(fā)構(gòu)思得以馳騁。例如制作《玫瑰花》教學(xué)導(dǎo)言：在人們心中，玫瑰花代表愛(ài)情，這也是一種愛(ài)情花朵，代表了愛(ài)情和美麗，人們都喜歡通過(guò)贈(zèng)送玫瑰花的形式表達(dá)自己真摯純潔無(wú)暇的愛(ài)情，并且把它作為愛(ài)情信物，是情人表達(dá)情意的首選，但是現(xiàn)實(shí)中玫瑰花實(shí)在是太昂貴了，大家完全可以折疊一些紙玫瑰花表達(dá)自己的心意，這里和大家分享的就是紙玫瑰花的折疊方法。

3、注重啟發(fā)教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力，不能讓學(xué)生按圖索驥。例如在講授《燈籠》一課時(shí)，我先讓學(xué)生按書(shū)本要求制作，在制作過(guò)程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新，找出更加簡(jiǎn)單快捷的方法。果然學(xué)生解決了制作難度大、翻拉困難、成功率低的問(wèn)題，省去了畫(huà)角度、開(kāi)槽口等繁瑣的工序。方法是在長(zhǎng)方形紙上等距離交替劃線抹糨糊、貼紙，當(dāng)紙貼到一定數(shù)量后，按所構(gòu)思好的形狀裁剪即可。方法簡(jiǎn)單易掌握，而且每個(gè)彩色燈籠球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。我對(duì)這一創(chuàng)新給予充分肯定，并及時(shí)鼓勵(lì)增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

4、教學(xué)與生活緊密結(jié)合

手工教師在教學(xué)中可把手工教學(xué)與生活教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。手工可用在平時(shí)的生活上，比如：利用面點(diǎn)制作各種圖案，特別是制作小動(dòng)物，小豬面包、小熊面包、各種形狀造型任由個(gè)人想象發(fā)揮。通過(guò)制作一件件生動(dòng)的作品，傳達(dá)學(xué)生想說(shuō)的話，學(xué)生會(huì)很專(zhuān)注的陶醉在整個(gè)制作過(guò)程中，由此可見(jiàn)面塑手工是學(xué)生最喜歡活動(dòng)之一，根據(jù)學(xué)生喜歡面塑活動(dòng)的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一系列面塑的研究和實(shí)踐。在實(shí)踐中得出面塑與泥塑相比學(xué)生們更加喜歡面塑，因?yàn)橹谱鞲鞣N圖案更加接近生活。

5、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)民間手工藝術(shù)

民間手工美術(shù)有著十分雄厚的群眾基礎(chǔ)，又具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。在教學(xué)中可結(jié)合各地實(shí)際，學(xué)習(xí)民間手工制作和經(jīng)驗(yàn)，并加以改進(jìn)和提高，賦予嶄新的形式和內(nèi)容。如剪紙、風(fēng)箏、草編、竹編、繩編、中國(guó)結(jié)等。民間手工制作具有悠久面燦爛的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，平時(shí)教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的民間手工美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。開(kāi)展形式多樣的手工課外活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它起著補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用。根據(jù)因材施教的原則，認(rèn)真開(kāi)展了如下手工課活動(dòng)。組織微信開(kāi)展手工興興趣小組，相交流共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識(shí)鍛煉了綜合能力。另外手工興趣小組應(yīng)積極參與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)充分展示手工活動(dòng)的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、剪紙、窗花、在國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國(guó)、熱愛(ài)教師為題材的剪紙、彩帶;在青年志慝者活動(dòng)中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫(huà)、雕刻比賽等等。這些活動(dòng)不僅活躍了氣氛又聯(lián)系了實(shí)際把學(xué)到的基本技能應(yīng)用到學(xué)校和社會(huì)中，學(xué)生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義。

6、定期舉辦手工作品成果展覽

應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按計(jì)劃進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的手工教學(xué)開(kāi)展手工制作競(jìng)賽，并結(jié)合其他學(xué)科的手工制作舉辦手工成果展覽，同時(shí)組織師生觀摩，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比，形成學(xué)習(xí)手工的風(fēng)氣，豐富學(xué)校的文化生活。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)必須改變過(guò)去色彩、素描純技法訓(xùn)練課時(shí)偏多的舊觀念，增加適合幼師職前教育的手工教學(xué)，以適應(yīng)今后的教學(xué)需要。根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息和筆者帶隊(duì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，手工教學(xué)適合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征和知識(shí)水平，手工活動(dòng)寓教學(xué)于娛樂(lè)中效果明顯。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中增加實(shí)用性強(qiáng)的手工課是貫徹新課標(biāo)、深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

手工課程分為基礎(chǔ)課程、技能課程，基礎(chǔ)課我們可以稱為理論課，技能課我們稱為動(dòng)手操作課，上一節(jié)的手工課，可以先上理論基礎(chǔ)再上手工操作，理論、實(shí)踐相結(jié)合。做到一體化教學(xué)，即符合技工院校的課程特點(diǎn)。所以開(kāi)展好手工課程的非常有必要。

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